Novas aprendizagens

Considerações finais

2010-12-27T11:40:00.000-08:00

Chegamos ao final de uma longa caminhada, é um momento de dizermos até breve, pois despedidas não são aceitas... Estamos falando de educação e nosso trabalho não requer pausa, precisamos estar atualizadas e conectadas a novas mudanças.
Ao observar as minhas postagens anteriores, percebo que passei por momentos turbulentos, de crescimento, e principalmente de se desprender de velhos conceitos que em mim estavam arraigados sem que eu percebesse.

O blog foi meu grande aliado nessa caminhada e posso ver nitidamente que nos semestres onde postei com regularidade, tudo foi melhor, principalmente quando chegava a hora da banca semestral.
Tenho certeza que a parceria com tutores, colegas e professores foi fundamental.
Cada uma de nós soube superar seus próprios limites e nos transformamos em pessoas melhores tanto no âmbito pessoal, como no profissional. Hoje podemos dizer com grande orgulho: SOMOS PEDAGOGAS!!!
Encaramos e vencemos o desafio de ser a primeira turma de PEAD no Polo de Sapiranga, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

6º-7º-8º e 9º semestres

2010-12-12T15:49:00.000-08:00

Nono semestre
Chegamos quase ao final de um longa jornada de quatro anos. Onde estamos ainda trilhando os caminhos do conhecimento. Agora é a hora de mostrar nossas aprendizagens através do TCC. Que venha a banca!!!

Oitavo semestre:
Chegamos no estágio, muitas dúvidas, o velho frio na barriga e também muitas surpresas positiva. Não imaginava que meus alunos seriam tão parceiros nessa fase.Meus alunos criaram um blog onde também puderam expor suas aprendizagens de modo muito especial.

Sétimo semestre
Posso dizer que este semestre mudou minha vida...
Neste semestre tivemos várias interdisciplinas interessantes, uma delas inclusive modificou minha vida profissional, a "Educação de Jovens e adultos"
Nunca havia tido contato com alunos adultos. Fizemos uma pesquisa de campo com estes alunos para apresentação de um trabalho e percebi que era ali que eu queria trabalhar. Final do ano passado pedi transferência de escola para trabalhar na EJA, estou encantada com o trabalho.Aprendo muito com meus alunos com mais de 30 a 65 anos.
Na interdisciplina de Didática fomos convidados a ler sobre fordismo e taylorismo e fazer uma relação com os processos de fragmentação dos processos de produção e a cultura escolar, o planejamento escolar e a avaliação.

Sexto semestre

2010-12-12T15:11:00.001-08:00

No dia 23/03/2009 fiz a seguinte postagem na interdisciplina Educação de Pessoas com necessidades educacionais especiais
"Segundo a Constituição Brasileira, o atendimento aos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais é garantido na rede regular de ensino, porém, esta garantia não é sinônimo de que estes alunos vão ter o atendimento adequado que merecem."
Neste semestre falamos muito sobre a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. Foi possível perceber que trata-se de um tema muito polêmico que ainda temos muito que aprender.
Na interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II estudamos sobre a epistemolgia da aprendizagem e entendemos que a aprendizagem que ocorre não apenas para o aluno mas também para o professor.
Na interdisciplina de Filosofia da Educação
as atividades eram momentos de aliviar as tensões, de refletir, exercitar nosso pensamento, aprendendo a não nos deixar ser guiados pelos outros.Assistimos ao filme O clube do imperador que nos fez pensar muito sobre moral.
Na interdisciplina Questões étnico-raciais na educação no dia 13/04 fiz o seguinte post:
"A escola é um espaço de muita diversidade e nada melhor que utilizar as vivências diárias, para ajudar a combater o preconceito." Nesta época nem imaginava que a diversidade seria o tema do meu TCC e essa interdisciplina trouxe subsídios fundamentais para a defesa da minha tese.

Retornando as aprendizagens...5º semestre

2010-12-09T16:08:00.000-08:00

Neste semestre aprendemos muito sobre as leis. Apesar de estar diariamente dentro da escola, não sabia como funcionava a organização de uma escola.
Foi muito bom pois parece que tiraram uma cortina diante dos meus olhos.Percebo que fiquei mais crítica como profissional e em relação a algumas coisas que antes concordava sem pensar muito, como por exemplo o destino dão as verbas que a escola recebia e como eram escolhidas as prioridades. Posso afirmar com toda a certeza queas aprendizagens foram decisivas na minha mudança de escola depois de onze anos.
Hoje relendo todas as atividades novamente, relembro até de momentos que eu estava passando durante aquelas aprendizagens.
O PA,me fez pensar muito e as vezes até chorar de raiva por não estar conseguindo dar conta do recado com o professor Crediné.Em Psicologia foi muito bom trabalhar sobre o ser humano e principalmente tentar compreendê-lo.

TCC

2010-12-09T16:05:00.000-08:00

Chegamos ao fim de uma importante etapa dentro da nossa graduação. A entrega do TCC e a apresentação na banca reforçou ainda mais a crença de que a educação a distância é um meio muito eficaz de qualificar os professores. Somos todos vitoriosos. O grupo ao qual pertenço fez excelentes apresentações demonstrando crescimento e maturidade. Estamos todos de parabéns!!!

No quarto semestre

2010-11-01T05:52:00.001-07:00

No quarto semestre tivemos interdisciplinas bem práticas que vinham de encontro com o que desenvolvíamos em sala de aula como por exemplo a interdisciplina de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais. No webfolio encontrei uma atividade onde escrevi o seguinte:
"Durante este semestre tivemos a oportunidade de refletir acerca da importância dos Estudos Sociais para os nossos alunos e pude principalmente perceber o quanto nossas aulas enquanto crianças foram diferentes, sendo baseadas em cultuar vultos históricos, decorar datas e nomes da história que não faziam sentido algum."
“É fundamental usar exemplos bem simples, da realidade da criança, para não fazer a clássica separação entre a vida do aluno e o saber da escola, fator responsável por tantos desvios e fracassos na educação” (Estudos Sociais Teoria e prática, pág. 12Texto: Do Acaso a Intenção em Estudos Sociais de Maria Aparecida Bergamaschi.
História tantas histórias... Ana Luisa Lins)

Na interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática, fizemos muitas atividades que serviram como um rico banco de ideias, como o pbworks
http://fabianapires.pbworks.com/w/page/4484662/Representa%C3%A7%C3%A3o-do-mundo-pela-Matem%C3%A1tica-
No blog fiz o seguinte post:
"A matemática deve então ser apresentada como um instrumento útil no cotidiano do aluno e no aprendizado de outras ciências e da própria matemática, auxiliando-o a enfrentar os desafios do mundo atual, como um cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor dos seus direitos e deveres".

Na interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências assistimos um filme que me marcou muito foi "Balance" que nos fez refletir sobre Escreva sobre a relação entre a ocupação do espaço pelos habitantes daquele universo e o equilíbrio do mesmo.
como as ações individuais podem alterar o equlíbrio de um sistema.

Terceiro semestre

2010-10-17T16:43:00.000-07:00

No terceiro semestre do curso tivemos as seguintes interdisciplinas

ARTES VISUAIS
Na interdisciplina de Artes Visuais fizemos uma visita à Bienal de Artes.
Após a nossa visita a Bienal, conversando com os alunos percebemos o interesse deles por várias obras e as diferentes maneiras em que a arte pode ser representada. A partir daí realizamos a I Bienal da Criança, onde os alunos foram os autores das obras, apresentadas na Feira Multicultural da escola, realizada em 24/11/2007.
A I Bienal foi montada na biblioteca da escola, utilizando-se das estantes dos livros para dar a idéia de galerias.
Na entrada, foi criada uma “cama de gato” com elásticos, por onde os visitantes precisavam passar para fazer a visitação.
O espaço proporcionava ambientes de visualização e interação.

- LITERATURA INFANTO JUVENIL E APRENDIZAGEM

Quando li o texto Encantos para sempre que trata sobre os Contos de Fadas, percebi que mesmo utilizando-os em minhas aulas há mais de dez anos, não conhecia aspectos importantes sobre os mesmos.
Estes contos, ao contrário do que eu imaginava, foram escritos por pessoas simples, artistas do povo. Eles sobreviveram graças à memória e a habilidade narrativa de gerações de contadores, que dedicavam parte das longas noites do tempo em que não havia eletricidade para entreter a si mesmos e aos outros contando e ouvindo histórias.
O que achei mais curioso foi que, segundo alguns estudiosos, estes contos estão associados a ritos de passagem de uma idade para outra, trazendo marcas simbólicas da puberdade e do início da atividade sexual. A insistência no sangue feminino seriam vestígios da primeira menstruação em histórias como A Branca de Neve e Chapeuzinho Vermelho. O pé-de-feijão que cresce incontrolavelmente durante a noite em João e o pé-de-feijão se referiam a ritos da puberdade masculina.

- LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

Ao assistir a entrevista que a professora Tânia Ramos Fortuna concedeu a TV COM pude refletir um pouco sobre a seriedade e a importância do brincar, e de como esse brincar pode ser um aliado do professor no seu cotidiano.
Num simples brincar de sapata, podemos trabalhar muitas habilidades que serão de grande valia no decorrer da própria vida como enfrentar obstáculos, contorná-los, fazer escolhas... Num jogo de xadrez o aluno poderá desenvolver seu raciocínio, superar o egocentrismo, estimular a reflexão... É importante que o professor tenha a convicção de que o brincar é muito sério e que saiba argumentar diante dos pais de que aquelas brincadeiras têm um propósito e que os alunos não esta apenas deixando de fazer algo importante, "matando aula".

- MÚSICA NA ESCOLA:
Nas leituras feitas,percebi que somos reféns de alguns malucos da ditadura musical. São poucos que decidem qual e que tipo de música devemos ouvir. Então é justamente aí que a percepção dos professores sobre o assunto é que pode fazer toda a diferença. Devemos trazer outras opções musicais para os nossos alunos. Afinal, como é que vão gostar daquilo que não conhecem? Devemos mostrar a eles que o gosto musical não pode ficar resumido em funk, axé e sertanejo. Devemos apresentar-lhes a boa música popular brasileira, a música de outros países, a música clássica...
Temos variados ritmos e estilos musicais que podem ajudar na construção do conhecimento, basta que eles sejam apresentados aos nossos alunos para que eles ampliem seu gosto musical.

- TEATRO E EDUCAÇÃO
Na aula presencial de teatro fizemos atividades variadas que a maioria de nós já conhecia que serviram para nos descontrair, desinibir já que a maioriade nós não gosta muito de se expor para representar em frente as colegas.
Após a aula comecei a refletir um pouco sobre como eu fazia teatro com meus alunos. Sempre saía frustrada pois os mesmos alunos é que se saíam bem(os mais falantes em aula, os mais desinibidos...)e os mais tímidos continuavam sem aparecer. Foi a partir da aula que percebi a importância das atividades preparatórias para o teatro. Com elas, os alunos vão se sentir mais a vontade e demonstrar mais prazer em interpretar algum personagem, integrando-se aos colegas e desenvolvendo mais seu potencial criativo, suas idéias, desenvolvendo sua opinião e aprimorando seu senso crítico.

Analisando as postagens

2010-10-13T09:39:00.000-07:00

No segundo semestre trabalhamos com a abordagem histórica da educação, abordagem psicológica do desenvolvimento, da identidade do sujeito, da aprendizagem em geral e da alfabetização a partir das seguintes interdisciplinas:
-DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA I
Na interdisciplina de Psicologia trabalhamos a partir do filme I “Freud, além da alma” onde identificamos conceitos como:
inconsciente, repressão, complexo de Édipo, transferência, sintoma, método da hipnose,associação livre, sonhos.
Lembro-me que foi bem interessante o filme e fiquei um pouco chocada com alguns acontecimentos. Já havia iniciado uma graduação anterior onde já tive essa interdisciplina, mas aprendi a identificar alguns conceitos muito importantes, como o da transferência, que se faz presente com muita frequência no nosso dia a dia.
-ESCOLARIZAÇÃO, ESPAÇO E TEMPO NA PERSPECTIVA HISTÓRICA
Na interdisciplina de Escolarização trabalhamos com o texto Maquinaria escolar, que falava sobre como e quando se deu a criação da escola primária, e quais os interesses políticos e ideológicos que estiveram envolvidos no momento de sua criação.
Este texto foi gostoso de ler pois mostrava muito de história e esse assunto é bastante instigante. Com certeza a educação foi e sempre será assunto para grandes debates e também que trará sempre discordâncias. O texto tratava do papel da igreja como principal local de formação de pensamentos, o poder de persuasão sobre os indivíduos, principalmente nos mais antigos.
-FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO
Na interdisciplina de ALFABETIZAÇÃO foi proposto conhecer, compreender e refletir sobre a psicogênese da língua escrita pesquisada por Emília Ferreiro e Ana Teberosky.
Nela pudemos identificar, discutir e problematizar os métodos de alfabetização e as concepções educacionais nas quais estão embasados.Posso dizer que foi uma interdisciplina muito bem fundamentada e muito apropriada para aquele ano em que estava iniciando um processo de alfabetização com alunos de seis anos.

Outubro chegou

2010-10-12T16:15:00.000-07:00

Chegou o mês de outubro. Agora vamos relembrar as postagens que tivemos ao longo do curso. durante o primeiro trimestre de 2006.

TIC's

2010-09-29T18:16:00.000-07:00

Hoje procurei uma interdisciplina que tivemos no primeiro semestre lá no rooda e não encontrei nenhum registro. Trata-se dos TIC's com a professora Rosa.
Não encontrei nada relacionado lá, lembro-me que foi uma interdisciplina inesquecível, um divisor de águas no curso. Quem estava com medo do desafio, caiu fora depois daquela aula presencial.
A professora tratava do tema informática com uma naturalidade que assustava pois como disse em outro momento éramos analfabetas em tecnologias. Hoje percebo o quanto estamos autônomas no uso das ferramentas. Não me arrependo de ter insistido e ficado firme no propósito de encarar o desafio de um curso a distância.Que bom!!!

Refletindo sobre as desigualdades educativas no Brasil

2010-09-27T12:12:00.000-07:00

Em 28/12/2006 fiz a seguinte postagem no meu antigo blog:
"Infelizmente no Brasil a escola é um dos locais onde é mais gritante a desigualdade social. Seu acesso é baseado em padrões diferentes(classe, sexo, etnia, localidade)...mas principalmente pelo tipo de rede freqüentada(pública ou privada)."
..."As mudanças já estão ocorrendo, lentamente, mas já estamos visualizando alguns bons projetos criados pelo governo federal para permitir o ingresso de alunos carentes ao ensino superior. Mas, é preciso mais empenho por parte do poder público nesse sentido e principalmente a nós a quem os elegemos fazer mais cobranças, pois somente assim teremos uma educação pública de qualidade formadora de cidadãos capazes de levantar esse país."
Eu não imaginava que meu trabalho de conclusão iria abordar também esse assunto. Ao tratar da diversidade na escola esses aspectos são gritantes ainda nos dias atuais.Estamos novamente em período eleitoral. Seria muito bom que nossos futuros governantes pensassem mais no acesso a educação para o povo brasileiro.

Aprendizagens de 2006/2

2010-09-27T11:55:00.000-07:00

Na busca as minhas postagens antigas encontrei um blog anterior a esse. Lembro-me que inicialmente tive uma enorme dificuldade com blogs. Meu blog anterior foi
http://fabipgarcia73.blogspot.com/

Encontrei uma postagem da interdisciplina Escola Cultura e Sociedade.Fizemos reflexões coletivas em uma wikistoria.
http://inwikistorias.wikispaces.com/Sala+03
Nessa época começamos já falando em Paulo Freire, onde fiz o comentário a seguir:
COMENTÁRIO DE FABIANA GARCIA - polo de Sapiranga
Penso que o professor deve ser um "eterno aluno". O professor aprende mais do que ensina. O professor que estiver preso a lista de conteúdos estará fadado ao insucesso. Ele deve ter sede de aprender e acreditar que tem muito a aprender com seus alunos. Deve ainda conhecer o dia-a-dia dos alunos, os saberes que trazem consigo e suas dificuldades. Deve para tanto, estudar para aprimorar sua prática docente. Assim o ensinar e o aprender não se separam. Como diz o mestre Freire: "Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes"

Retomando as aprendizagens

2010-09-26T18:23:00.000-07:00

Nossa... quanta coisa vimos em quatro anos. Lembro-me que o início do curso foi meio caótico. Muitas colegas acabaram por desistir pois éramos verdadeiras analfabetas digitais. Nunca tinha ouvido falar em pbwiki, blog, postagens, aula à distância? mas como???
Parecia que a gente não iria dar conta, muitas vezes pensei em desistir, mas pensava...é a única oportunidade que terei de frequentar uma universidade como a UFRGS. Já havia iniciado uma graduação antes, mas , tive de abandonar por não conseguir manter os pagamentos. Outro motivo que não me deixou desistir foi pensar nos meus filhos. sempre penso que sou um exemplo para eles e não posso começar e depois deixar coisas importantes inacabadas.
E assim foi acontecendo...os semestres foram passando...e agora é a hora de mostrar o quanto valeu a pena chegar até aqui.
Curiosamente minha primeira postagem no blog aconteceu exatamente há três anos atrás, foi no dia 26/9/2007 e ela iniciava com esta mensagem que havia recebido:

A lição da borboleta

Sentado ao pé de uma árvore,um homem observava atentamente o lento nascimento de uma borboleta.
Há algumas horas ela se esforçava para fazer o corpo passar pela pequena abertura em seu casulo, até que, num dado momento, pareceu ter ido o mais longe que podia; já não fazia nenhum progresso.
O homem então decidiu ajudar a borboleta, e com uma tesoura cortou o casulo e a libertou.
O corpo do inseto estava murcho e suas asas, amassadas.
O homem continuou a observar a borboleta.
Estava certo de que, de uma hora para outra, ela sairia voando, mas não foi isso que aconteceu.
Na verdade o bichinho passou o resto da vida rastejando com o corpo fraco e as asas encolhidas.
Nunca foi capaz de voar.
Gentil, o homem só quis colaborar, mas ele não compreendia uma coisa: que era justamente por meio do esforço que o corpo e as asas da borboleta se fortaleciam.
Que era desse modo que Deus,em sua sabedoria, a preparara para voar, assim que ela deixasse o casulo.
Também nós, muitas vezes, precisamos passar por situações difíceis na vida.
Se não houvesse obstáculos, o que nos tornaria fortes?

Acredito que os obstáculos foram muitos durante o curso, assim como são muito na vida do professor.
Que bom que passamos por tantos obstáculos que nos tornaram mais fortes e firmes em nossas convicções.
Que bom que ao longo da nossa caminhada, nossa transformação aconteceu no tempo certo.
Que bom poder perceber a importância de estar sempre buscando mais e mais aprendizagens.

Chegamos ao último semestre!

2010-09-11T19:07:00.001-07:00

Parece mentira, mas estamos no fim do curso. Agora é a hora de mostrar nossas aprendizagens ao longo desses quatro anos de convivência com colegas, tutores e professores.
Desde 2006/2 as aprendizagens foram muitas e certamente o TCC irá mostrar o quanto foi produtivo todo esse tempo. Desejo que todos nós possamos concluir com muito êxito, mais essa importante etapa.
Depois... é só comemorar! Abraços a todos

Término do estágio

2010-06-15T19:53:00.001-07:00

Esta semana foi muito especial. Estamos chegando ao término do estágio, mas não ao fim do projeto. Estou impressionada com a autonomia e entendimento da minha turma quanto ao assunto África.
Meus alunos estão especialmente contagiados com o projeto e diariamente trazem contribuições sobre tudo o que eles estão assistindo, mesmo sem que eu tenha pedido, fazem anotações e trazem informações muito ricas.
Ficaram especialmente contagiados com a história do ator Breno Mello e o filme que assistiram (Orfeu Negro) foi muito marcante. É possível perceber na riqueza dos detalhes quando fazem relatos orais, escritos ou através de desenhos, onde que eles demonstram o que aprenderam.
Tenho certeza de que a experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora.
Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, a vivência deste estágio me mostrou a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais, oportunizando uma reciclagem no meu modo de ver o trabalho que venho desempenhando nesses 18 anos de Magistério
“A educação como prática de liberdade, ao contrário daquela que é prática de dominação, implica na negação do homem abstrato, isolado, solto, desligado no mundo, assim também na negação do mundo como uma realidade ausente nos homens.”
FREIRE, Paulo. (1979). Educação como prática da liberdade. 17.ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra.

Refletindo sobre o planejamento

2010-06-03T19:57:00.001-07:00

Acredito que nossa tarefa como educadores é fazer com que nossos jovens enxerguem desde cedo que o cigarro traz malefícios. Suas substâncias químicas causam dependência e provocam inúmeros problemas de saúde. É preciso incentivar nossos jovens a dizer não ao cigarro, alertando-os desde cedo que o cigarro abre potencialmente as portas para outras drogas como a maconha e o álcool.

Essa questão delicada foi abordada esta semana, através de uma peça teatral para adolescentes, que meus alunos assistiram. Certamente foi dado o recado de uma forma lúdica através de uma linguagem bem acessível, através de muita conversa, o que muitas vezes nossos alunos só encontram na escola.

Confesso que quando fiquei sabendo desta atividade pensei “ah... vou ter que fugir do meu planejamento, do projeto África”. Mas lembrei-me o quanto são importantes estes assuntos que acabam entrando em nossa sala de aula. Nosso planejamento não pode ser “engessado”. Ele deve abrir espaço para outras questões e principalmente não podemos planejar apenas para vencer listas de conteúdos.

“Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido; executar - agir em conformidade com o que foi proposto e avaliar - revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados”. (Danilo Gandin, 1985, p.22, Planejamento como prática educativa).

Refletindo sobre a prática

2010-05-23T17:54:00.000-07:00

Esta semana posso dizer que foi muito produtiva. Tivemos aprendizagens bem significativas!
Digo, tivemos, pois tenho aprendido muito com o 5º ano B. Começamos a semana refletindo sobre uma frase de Bob Marley:
"Enquanto a cor da pele for mais importante que o brilho dos olhos,haverá guerra”.
Comecei a semana pedindo que os alunos dessem sua opinião sobre a frase e mais uma vez me surpreendi com sua capacidade de assimilação e entendimento da proposta de trabalho que estamos desenvolvendo. Ao trabalhar com a turma sobre o respeito à diversidade sinto que estão germinando as primeiras semntes. Estão conseguindo entender que acima de tudo, de qualquer diferença de opinião, sexo, etnia, pertencemos a uma única raça a humana...
Falamos também sobre um problema muito grave: o Bullying que infelizmente está trazendo consequências irreversíveis aos nossos jovens. Ao contrário do que eu imaginava, pensei que meus alunos tinham apenas curiosidade sobre o assunto. Quando falaram do menino vítima de bullying que foi assassinado em POA, os alunos falaram de situações muito graves que acontecem todo o dia na escola e puderam identificarar ações em que foram vítimas ou autores de bullying. O diálogo e a clareza no tema foram fundamentais para concientização de que estas práticas devem ser abolidas de nossa sociedade. "Como professor preciso me mover com clareza na minha prática. Preciso conhecer as diferentes dimensões que caracterizam a essência da prática, o que me pode tornar mais seguro no meu próprio desempenho." Pedagogia da autonomia, Saberes necessários à prática educativa. Paulo Freire, 25ª edição, página 28. Paz e Terra Coleção Leitura.
Esta foi uma semana que me senti mais segura de que estou no caminho certo com minhas práticas e tenho certeza que precisamos conversar muito ainda para que tais situações possam ser abolidas entre nós.

Trabalhando com filmes

2010-05-17T19:54:00.001-07:00

Esta semana pude ver o quanto está rendendo bons frutos o projeto que estou realizando com meu 5º ano. Estamos trabalhando o tema África e dentro do dele aboradamos diversos assuntos. Há alguns dias atrás assistimos o filme "Kiriku e a feiticeira" e nesta semana assistimos "Kiriku e os animais da floresta".
Os dois filmes trazem de maneira muito especial a trajetória do menino kiriku. As paisagens africanas que se vêem no filme são bem originais, assim como os traços dos personagens, suas roupas e objetos.
Trata-se de um garotinho africano que já nasceu falando e apesar de bem pequenino, o precoce Kiriku é muito inteligente e nunca se deixa abater pelas dificuldades da vida, por maiores que elas possam parecer.
No primeiro filme, ele salva sua aldeia da terrível bruxa Karabá. A saga prossegue no segundo filme onde Karaba ainda quer destruir a aldeia do pequeno africano, lançando sobre ela as mais diferentes pragas, feitiços e maldições. Porém o pequeno menino, com muito alto astral, inteligência tira tudo de letra.
Estas histórias mesmo simples fizeram a turma refletir bastante, principalmente na maneira de enfrentar as dificuldades da vida.

Aprendizagens sobre as famílias

2010-05-10T19:31:00.000-07:00

Nesta semana a escola Salgado Filho esteve envolvida em uma gincana com o tema Família.
Inicialmente questionei o porquê da escola "Ter" que trabalhar o mesmo tema ao mesmo tempo. A justificativa que recebi foi a de que a escola não comemora dia das mães ou dos pais e sim a a semana da família, já que 30 % dos alunos não tem ou não mora com sua mãe.
Então pensei como iria trabalhar este assunto dentro do tema África?
Fui pesquisar um pouco e encontrei muitas curiosidades sobre as famílias africanas que puderam fazer parte do nosso trabalho, os alunos gostaram de conhecer outras realidades familiares, confrontar com a sua e atentaram principalmente com o fato do africanos a valorizarem os saberes de seus idosos.
Um aluno encontrou na web uma frase e trouxe para compartilhar com seus colegas. "Cada vez que morre um africano idoso é como se queimasse uma biblioteca"
Aproveitei o "gancho" e questionei a turma a respeito de como nós tratamos os idosos em nossa sociedade. Foi um trabalho muito bom, onde os alunos além de conhecer outras realidades familiares puderam refletir sobre a sua.
Tudo isso me fez lembrar de uma frase de Paulo Freire que diz "A primeira condição para que um ser possa assumir um ato comprometido está em ser capaz de agir e refletir."
Dentro desse trabalho pude sentir o compromisso assumido pela turma em valorizar os saberes de suas famílias e dos idosos, a partir de seus comentários, demonstrando boa capacidade de reflexão.

Reflexões da semana (26 a 30 de abril)

2010-05-03T19:10:00.000-07:00

Estou gostando muito de trabalhar o continente africano com minha turma. O interessante desse tipo de trabalho com acesso a internet é a riqueza de material , o acervo é infinito. Ficamos até meio perdidos no meio de tanta informação. Nessa semana, os alunos foram ao laboratório de informática pesquisar sobre os países africanos que falam português. Pedi a eles que procurassem mais ou menos os mesmos assuntos de cada país para depois poder fazer um comparativo entre eles. (População,educação, política, saúde...) Em meio a pesquisa os grupos começaram a reclamar que não estavam encontrando dados sobre saúde e educação. Questionei a turma então qual seria o motivo de não estarem encontrando muitas informações sobre tais assuntos. Alguns não conseguiram entender mas alguém da turma disse "acho que eles não querem mostrar a realidade professora!"

Fiquei cheia de orgulho com esta resposta, sinal de que eles estão começando a enxergar além...

O tipo de trabalho que estamos desenvolvendo proporciona um outro olhar ao educando. Quem sabe se eu tivesse feito um texto comparativo sobre tais países e levado para sala de aula, meus alunos, ou até eu mesma nem teria percebido isso?

Reflexões da semana (19 a 23de abril)

2010-04-26T20:02:00.000-07:00

Nessa semana o trabalho sobre a África foi muito interessante. Os alunos estão motivados a buscar respostas para as suas perguntas sobre o Brasil e o continente africano.Ao buscar conceituar algumas palavras como racismo, preconceito, negro... posso perceber que os alunos já estão mais à vontade pois o tema está sendo tratado com naturalidade e não com certa vergonha como inicialmente.
Também foi muito bom poder utilizar o laboratório de informática, onde os alunos puderam ver muitas coisas que gostariam de estudar. Pude perceber que, quando formos novamente ao laboratório os alunos terão que saber exatamente o que buscam poi senão ficam encantados com tudo que vêem e acabam sem registrar nada. Na próxima vez iremos pesquisar em grupos sobre os países que falam português com um roteiro, tenho certeza que o trabalho vai render.
Outro aspecto bem interessante foi a criação do blog de aprendizagens da turma. Os alunos nunca tinham feito um blog, ficaram motivados e logo disseram que poderão mostrar aos familiares o que estão aprendendo.

Descobertas dos alunos

2010-04-25T19:16:00.000-07:00

Esta semana o trabalho do projeto África começou a andar. Os alunos estão bem empolgados com suas descobertas. Felizmente pudemos usar o laboratório de informática da escola onde inclusive criamos nosso blog. Vale a pena conferir!!!
http://alunosdasalgado.blogspot.com

Semana de 12 a 16 de abril

2010-04-19T19:11:00.000-07:00

Estamos estudando a temática africana, (tema escolhido pela turma) buscando descobrir o que existe de africano no Brasil e descobrir que existem coisas da África que são pouco conhecidas entre nós. Mesmo havendo diretrizes para o estudo da cultura afro-brasileira desde 2003, meus alunos comentaram que nunca haviam estudado nada sobre este assunto.
Pude perceber em suas falas alguns comentários e certo desconforto ao conceituar a palavra negro. Alguns alunos disseram que não gostavam de dizer que uma pessoa é negra e preferem dizer "moreninha". Senti então a necessidade de buscar a conceituação de palavras como negro, preconceito racial, racismo. Acredito que estamos no caminho certo os alunos demonstram bastante interesse pelo assunto, conforme Freire, o olhar crítico à realidade possibilita seu desvelamento para conhecê-la.

Início do estágio

2010-04-12T18:41:00.000-07:00

Hoje me reportei ao ano de 1993 quando era estagiária do Magistério. Senti a alegria de começar, aquele friozinho na barriga por estar iniciando uma nova etapa. Desta vez posso contar com um recurso novo: o uso das tecnologias!
Isso faz toda a diferença ao planejar. Agora temos infinitas possibilidades de buscar muitas coisas com os alunos na web.
Parafraseando o professor Osvino Toilier,"Queiramos ou não, estamos há muito vivendo transformações profundas e mudanças radicais. É preciso dar-se conta de que temos novo aluno na sala de aula, turbinado por estímulos, que o fazem estar plugado em diversas coisas ao mesmo tempo, não mais disposto a apenas ouvir o professor e prestar atenção nas explicações". Osvino Toillier, Presidente do Sinepe/RS
Antes ficávamos limitadas na busca de informações (que vinham todas prontas e indiscutívelmente corretas)...Hoje "graças a Deus" nosso aluno também já não é mais o mesmo e já exige um professor diferente, que seja um colaborador, um parceiro de descobertas, alguém que também esteja disposto a aprender sempre.

Partindo para o PA

2010-04-05T18:09:00.000-07:00

Esta não deve ser uma preocupação só minha...
Quando iniciei o assunto "PA" com minha turma fiquei um pouco apreensiva em relação ao que eles consideram interessante estudar. A maioria sugere temas como: Animais, Lixo, mas não sabem bem o que querem aprender sobre aquele assunto.
Fiquei me questionando então se eu como professora tinha o hábito de deixar meus alunos formularem perguntas???
Durante o nosso planejamento em sala de aula tudo, sempre partia do professor e assim retornava, como num jogo de perguntas e respostas esperadas. " Quando falamos em aprendizagens por projetos, estamos necessariamente nos referindo à formulação de questões pelo autor do projeto, pelo sujeito que vai construir conhecimento. Partimos do princípio de que o aluno nunca é uma tábula rasa, isto é, partimos do princípio que ele já pensava antes. E é a partir do seu conhecimento prévio, que o aprendiz vai se movimentar, interagir com o desconhecido, ou com novas situações, para se apropriar do conhecimento específico- seja nas ciências, nas artes, na cultura tradicional,ou na cultura em transformação" Aprendizes do futuro: as inovações começaram! página 40.

Páscoa é...

2010-04-04T07:33:00.000-07:00

Tempo de meditar, de buscar, de agradecer, tempo de plantar a paz.
Tempo de oração!!!
Tempo de abrir os braços, de abrir as mãos, de ser mais irmão.
Tempo de recomeçar!!!

Desejo a todos que compartilham este espaço de aprendizagens, que esta seja uma época de renovAÇÃO. Feliz Páscoa!!!

Arquiteturas pedagógicas no estágio

2010-03-27T12:30:00.000-07:00

Ao pensar nas arquiteturas pedagógicas é preciso lembrar que vivemos de uma realidade onde fazíamos trabalhos tradicionais com livros didáticos, textos copiados, xerocados e exercícios de fixação. Certamente não será fácil nos desprender de velhos conceitos e precisaremos do apoio dos nossos orientadores durante o processo.
Precisamos propor durante o estágio atividades interativas e problematizadoras onde os alunos devem exercitar sua autonomia. É um momento muito desafiador e de desacomodação onde também estaremos aprendendo muito.

Penúltimo semestre

2010-03-21T08:34:00.000-07:00

Olá pessoal, sejam todos muito bem vindos a este blog. Nele postarei semanalmente as aprendizagens sobre o estágio curricular. O estágio é um momento muito especial no nosso processo de formação. As experiências que teremos irão buscar a inovação das práticas em sala de aula, felizmente estaremos muito bem apoiados pelas teorias e práticas vivenciadas no decorrer do curso. O estágio é um momento de desacomodacão,já que, por termos muitos anos de sala de aula acabamos deixando de praticar inovações. As tecnologias estão aí para nos dar suporte para melhorar nossas aulas. Hoje nossos alunos já não são mais os mesmos daquela época do estágio do Magistério e certamente eles esperam por professores diferentes daquela época também. Desejo que todos tenhamos sucesso neste semestre tão importante para a nossa formação. Abraços a todos.

A postura ética do professor frente à avaliação

2009-12-20T09:03:00.000-08:00

O professor deve se comportar com um orientador, levando sempre em conta que o aluno está em processo de aprendizagem e que ele precisa construir com seu aluno o caminho a ser seguido e auxiliá-lo sempre que possível nesse processo. O professor deve estar em constante avaliação, ela deve se fazer presente durante todo o processo e não somente no final. A aprendizagem envolve muitos aspectos, desde os cognitivos até mesmo afetivos, familiares que influenciam diretamente na aprendizagem.

Papel reducionista da avaliação

2009-12-20T09:00:00.000-08:00

A avaliação assume papel reducionista quando acontece em momentos programados do ano letivo, como se fosse um episódio a parte, não fosse uma continuidade de todo o processo escolar. Sendo assim, fica reduzida a momentos pré-estabelecidos sem fazer qualquer conexão como o processo educativo. Outro ponto é levar em consideração somente aquilo que o aluno memorizou, ou seja, uma simples transmissão daquilo que decorou para o papel, sem demonstrar ter criado algo novo ou desenvolvido uma aprendizagem significativa. Também a utilização de um só instrumento de avaliação, aplicar apenas provas, empobrecendo o processo e sendo impossível ter uma visão clara sobre o quanto o aluno aprendeu. Por fim quando esta avaliação é feita como o final de uma etapa, visando classificar este aluno, sem levar em conta o caminho percorrido até ali. Sendo assim a avaliação não causa crescimento, nem aprendizagem nos alunos, pois não considera os resultados paralelos.

Avaliação “classificatória” e “mediadora”

2009-12-20T08:58:00.000-08:00

A avaliação classificatória avalia todos os alunos de uma mesma forma, igualmente, com se todos os envolvidos no processo pensassem e se comportassem da mesma maneira, não levando em consideração o desenvolvimento integral do aluno ou suas demais habilidades. Este tipo de avaliação leva a fragmentação da aprendizagem, não faz uma inter-relação entre conteúdos ou disciplinas, e nem demonstra o trabalho do professor. Já a avaliação mediadora, prioriza todo o processo, pois é um dos elementos de ensino e aprendizagem, por isso é realizada de forma integrada e coerente com o processo como um todo. Respeitando o tempo de cada um, o professor assume a responsabilidade junto com o educando e a união dos dois fortalece o desenvolvimento do aluno.

O modelo Freireano de alfabetização emancipadora

2009-12-20T08:51:00.001-08:00

Paulo Freire desde seus primeiros escritos sempre se preocupou com o tema alfabetização como projeto político emancipador desenvolvendo o conteúdo de suas idéias dentro de uma pedagogia concreta e prática. Dessa forma a alfabetização não pode ser meramente uma habilidade técnica a ser adquirida e sim como um fundamento necessário à ação cultural para a liberdade. Assim, homens e mulheres afirmam seu direito e responsabilidade não apenas de ler, compreender e transformar suas experiências, mas, de reconstruir sua relação com a sociedade mais ampla. O tema alfabetização e poder não começa e termina com o processo de aprender a ler e escrever criticamente, mas com o fato da existência de cada um como parte de uma prática historicamente construída no interior de relações especificas do poder. Para Freire, a alfabetização é parte do processo pelo qual alguém se torna autocrítico, e ao nomear a própria experiência o aluno é capaz de ler o mundo e compreender a natureza política dos limites bem como das possibilidades que caracterizam a sociedade mais ampla. Segundo ele, a linguagem e o poder estão entrelaçados e proporcionam uma dimensão fundamental da ação humana e da transformação social.

Alfabetizando hoje

2009-12-20T07:18:00.000-08:00

O professor alfabetizador de hoje, precisa perceber que não existem receitas prontas quando se trata da alfabetização, ele precisa ter o bom senso profissional e procurar maneiras de alfabetizar sempre levando em consideração a leitura de mundo que a criança traz consigo.
Segundo a professora Iole Maria Faviero Trindade, o ingresso no ensino fundamental aos 6 anos tem oportunizado a produção de um método marcado pela alquimia de vários estudos (psicogênese da língua escrita, letramento, consciência fonológica, método fônico) . É preciso que o professor tenha o bom senso de utilizar o que for mais compatível com sua turma, sem esquecer jamais de que o modo de vida, as experiências trazidas na bagagem cultural precisam necessariamente fazer parte do seu planejamento diário.

Identidade surda

2009-12-19T16:36:00.000-08:00

É possível perceber ao longo da história que as minorias precisam trilhar caminho árduo na luta pelos seus direitos. Isso não foi diferente com os surdos que precisam até os dias de hoje lutar intensamente para mostrar que são cidadãos, capazes de atuar na sociedade. Temos uma sociedade extremamente preconceituosa, onde a educação nasceu nas classes mais favorecidas para ditar o certo e o errado, onde são construídas leis que são impostas a toda a sociedade. É preciso que se reconheçam os surdos se reconheçam como diferentes não como deficientes e inferiores aos ouvintes.As possibilidades de mudança além da educação bilíngüe, nas propostas de ensino para surdos podem desenvolver-se de maneira satisfatória com a presença de um professor surdo na sala de aula, pois além da comunicação, eles possuem identidade surda, o que facilita a comunicação e reforça o modelo de adulto-surdo, que além representar um líder pode representar uma perspectiva para seu futuro. É preciso que se reconheçam como diferentes não como deficientes e inferiores aos ouvintes.

Alfabetização e Letramento

2009-12-19T12:50:00.000-08:00

“Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; já o indivíduo letrado, o indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita.” (SOARES, 1998, p. 22).
Durante muito tempo, pensava-se que ser alfabetizado era conhecer as letras do alfabeto. Hoje sabemos que o conhecimento das letras não é suficiente para ser competente no uso da língua escrita. Sendo assim, é preciso que a escola repense qual é o seu verdadeiro papel.
Não apenas fazer com que o indivíduo permaneça na escola por mais tempo, e sim dar mais qualidade a esse tempo de permanência dentro do ambiente escolar.O letramento possibilita que o indivíduo modifique as suas condições iniciais, sob os aspectos: social, cultural e cognitivo.
As escolas devem começar a valorizar as diferentes formas de letramento e não restringi-la somente aos bancos escolares, pois não é somente a escola a responsável pela construção do conhecimento dos indivíduos, mas sim todo o contexto em que ele está inserido. É preciso que a escola aproveite essas experiências e não a desqualifique pois ela pode ser uma grande aliada à aprendizagem.

Olhares sobre a experiência docente

2009-12-16T06:39:00.000-08:00

Na interdisciplina de Linguagem pudemos juntar a teoria a prática ao apresentar um planejamento de aula. Como foi tranquilo falar daquilo que se faz diariamente. Utilizei com minha turma o mesmo planejamento que descrevi durante o trabalho e enquanto escrevia pude visualizar meus alunos fazendo aquelas atividades. Como trabalhei com a reciclagem do lixo e o seu reaproveitamento, utilizei algumas atividades práticas que ainda estão sendo utilizadas mesmo após o término do trabalho, mostrando que o trabalho foi significativo, agora que estamos estudando sobre o Natal, por exemplo estamos utilizando materiais recicláveis na decoração.Em breve estarei postando algumas fotos deste trabalho.

Avaliação, como devemos fazer?

2009-12-15T17:02:00.000-08:00

Acredito que o tema avaliação em educação, apesar de ser muito batido ainda temos muito o que aprender,o professor deve manter um postura ética frente à avaliação. O professor deve se comportar com um orientador, levando sempre em conta que o aluno está em processo de aprendizagem e que ele precisa construir junto com ele o caminho a ser seguido e auxiliá-lo sempre que possível nesse processo. O professor deve estar em constante avaliação, ela deve se fazer presente durante todo o processo e não somente no final. A aprendizagem envolve muitos aspectos, desde os cognitivos até mesmo afetivos que influenciam diretamente na aprendizagem.O aluno também deve paraticar o exercício da auto avaliação, que o ajudará a compreender o processo avaliativo.

Poster do grupo 10

2009-12-15T16:54:00.000-08:00

Conforme sugestão da Celi, gostaria de compartilhar o pôster do grupo 10 que fizemos na interdisciplina EJA.

EJA - Apresentação do poster

2009-12-06T15:54:00.000-08:00

Muito rica a experiência que tivemos na aula presencial de EJA. Cada grupo abordou de uma forma diferente o mesmo tema apresentando uma variedade de informações sobre os nossos jovens e adultos do EJA. Esses alunos são em sua grande maioria pessoas que vivem em situação bem difícil, foram excluídos da escola em algum momento de suas vidas e ainda buscam algum tipo de aprendizagem. Como os colegas colocaram muito bem nas apresentações, a escola tem que estar atenta a que tipo de conhecimentos esse aluno busca. O professor que trabalha com EJA precisa estar atento à problemática que envolve este aluno, que traz na bagagem problemas familiares e profissionais, e desenvolva atividades que venham ao encontro de seus interesses e necessidades.É importante que o aluno da EJA seja tratado como cidadão adulto, cumpridor de seus deveres que está em busca de aprendizagens e qualificação profissional. Segundo Marta Kohl de Oliveira, “O adulto com quem se trabalha na EJA tem um perfil distinto de outros adultos: ele é o migrante que chega às metrópoles vindo de regiões empobrecidas...” Concordo com a autora que estes jovens e adultos são sujeitos excluídos da escola, pois não tiveram acesso a escolarização enquanto crianças, ou tiveram déficits de aprendizagem e como consequência não conseguem avançar profissionalmente, afetando sua auto-estima e até mesmo sua vida social. Essa interdisciplina me contagiou antes eu nunca havia tido contato com EJA, hoje já penso na possibilidade de trabalhar com esses alunos. Parabéns aos colegas pelas trocas feitas!

Aprendendo Libras

2009-11-12T16:15:00.000-08:00

Segundo a Profª.drª. Nídia Limeira de Sá, “Os surdos constituem grupos sociais que têm interesses, objetivos, lutas e direitos em comum, mas, sendo um grupo social, como outro qualquer, dentro de sua própria configuração, acontecem tensões semelhantemente verificadas em outros grupos". Trabalho na área da educação há dezoito anos e nesse tempo nunca trabalhei com um aluno surdo e também não convivo com uma pessoa surda. Este vem a ser o primeiro contato efetivo que estou tendo com Libras. Na aula presencial já percebi que cometia um engano ao utilizar o termo “linguagem brasileira de sinais” e o correto é língua, ficava também sem jeito ao dizer “surdo”, sempre me referi a eles como deficientes auditivos, agora entendo que esse termo é criticado, pois ele fica visto como portador de uma patologia localizada, uma deficiência que precisa ser tratada.
Para conversar com uma pessoa surda entendo agora que é preciso olhar diretamente nos seus olhos, evitando estar de lado ou de costas para que ele possa fazer a visualização dos lábios, falar de maneira clara, com ritmo e tom de voz normais, não basta apenas conhecer o alfabeto manual, é preciso observar os sinais como a combinação do movimento das mãos com um determinado formato num determinado lugar, podendo este lugar, ser uma parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo.

Trabalhando com projetos

2009-11-12T16:13:00.000-08:00

O trabalho por Projetos pode trazer muitos aspectos positivos assim como desafiadores, principalmente em relação a autoria. Esse tipo de trabalho não mais depende do professor ou de conhecimentos adquiridos por outras pessoas e listados em livros. Para trabalhar por Projetos o professor terá muito mais trabalho, pois suas aulas terão que ser mais dinâmicas, flexíveis e os conteúdos escolares mais abertos, onde a interdisciplinaridade se faça presente, exigindo um corpo docente bem comprometido e sintonizado. A forma de construir e apresentar os projetos vai exigir também um aluno mais autônomo, que busca suas informações e também utiliza suas vivências na construção de novos conhecimentos. O respeito ao trabalho dos colegas e o seu ponto de vista serão de extrema importância e deverão fazer parte do trabalho.

Jovens e adultos, sujeitos da aprendizagem

2009-11-12T16:11:00.000-08:00

Ao analisarmos os jovens e adultos como sujeitos da aprendizagem precisamos observar alguns conceitos importantes. Basicamente, esses alunos não são apenas “não crianças” e sim adultos ou jovens com uma caminhada em relação à aprendizagem independente ou não da cultura escolar. Este aluno traz consigo algumas peculiaridades comuns a sua maioria, são provenientes de zona rural que vem para a cidade em busca de trabalho e melhores condições de vida, são filhos de pais pobres e trabalhadores pouco qualificados. O aluno jovem, está inserido em uma vivência mais urbana, normalmente está envolvido em atividades de trabalho e lazer mais relacionados com a sociedade letrada, escolarizada.
Estes alunos encontram muitas dificuldades em sala de aula e no cotidiano de suas vidas. Ele já está inserido no mercado de trabalho e das relações pessoais de um modo diferente das crianças e dos adolescentes. Traz consigo uma história de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas. Isso faz com que ele traga diferentes habilidades ou dificuldades e maior capacidade de reflexão sobre seu próprio processo de aprendizagem.
Cabe a escola perceber que se seu currículo não estiver incluindo seus sujeitos da aprendizagem ele não terá valor. A escola voltada para a formação de jovens e adultos precisa levar em conta que encontra um ambiente de confronto cultural muito rico em singularidades e deve valorizar o que esse aluno já tem uma bagagem cultural. É preciso que eles se encontrem dentro dos textos, das falas, das narrativas, para que aprendizagens tenham sentido que façam parte de suas vidas. Pois como disse o mestre Paulo Freire:
“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa, por isso aprendemos sempre.”

Taylorismo e Fordismo X Educação

2009-09-17T18:23:00.000-07:00

Na interdisciplina de Didática fomos convidados a ler sobre fordismo e taylorismo e fazer uma relação com os processos de fragmentação dos processos de produção e a cultura escolar. Com a revolução nos meios de produção, por muito tempo não se fez mais necessário um funcionário que soubesse todo o processo de produção de determinados produtos e sim, que desempenhasse atividades menos complexas, que até mesmo pudesse operar ou ser substituídos por máquinas em algumas funções. Atividades estas que não necessitvam de muita qualificação gerando uma imensa massa de manobra que não se posicionava, sendo desapropriada de seus conhecimentos podendo facilmente ser substituída, assim como uma peça de reposição. Fiquei refletindo sobre como a escola ainda colabora para a criação desse tipo de funcionário para o mercado de trabalho. Será que estamos deixando espaço para os nossos alunos pensarem ou estamos apenas realizando atividades mecânicas de memorização, “decorebas”, atividades sem nexo e descontextualizadas?
Alunos assim, perderão sua autonomia e independência. É preciso que haja um movimento pedagógico a favor da globalização e interdisciplinaridade, onde nossos alunos saiam da escola para o mercado de trabalho com um olhar mais crítico, onde os professores não estejam apenas preocupados com “dar conta dos conteúdos” em tempo hábil. A escola deve ser um espaço para a aquisição de conhecimentos, que permitam o desenvolvimento das competências requeridas para a inclusão na vida social e produtiva.Pense nisso...

Educação de Jovens e Adultos

2009-09-08T16:24:00.000-07:00

Olá pessoal, lendo um pouco sobre o assunto e percebi que os alunosa da EJA tem que ter assim como nós muita força de vontade para ir as aulas após uma longa jornada de trabalho. É preciso que a prática pedagógica leve em consideraçãoque o aluno adulto apresenta muitas vezes uma auto imagem negativa, e até mesmo a crença na vocação apenas para tarefas e funções "desqualificadas" nos segmentos de mercado. Nem sempre esses alunos têm o apoio que merecem por parte dos seus empregadores, que visam apenas o lucro da empresa e muitas vezes exigem mais que o turno de 8 horas, assim, muitos acabam deixando de ir a aula por medo de perder o emprego.
É necessário que haja valorização por parte dos empregadores e a consciência de que só terão melhores profissionais oportunizando que estes busquem a qualificação.

2009/2... sétimo semestre!

2009-09-08T15:52:00.000-07:00

Olá colegas, após um longo período de descanso estamos de volta as atividades do PEAD. Teremos mais cinco interdisciplinas e muito trabalho pela frente! Já começamos a visualizar o estágio e o TCC. As expectativas são muitas, espero que ninguém mais desista... Vamos unir nossas forças, respirar fundo e trabalhar!!! Beijos a família PEAD.

Sucesso do workshop de apresentação

2009-07-09T17:39:00.000-07:00

Hoje fizemos a apresentação do workshop do semestre. Foi muito bom assistir o trabalho das colegas e poder ver como cada uma abordou a sua maneira, as interdisciplinas estudadas. O melhor de tudo foi poder ver o crescimento individual de cada uma. Todas apresentaram um bom trabalho, demonstraram segurança nas apresentações, boa capacidade de síntese. O papel da professora e tutora foi de qualidade, nos deixando bem a vontade, transmitido segurança. Estamos de parabéns!!!

Comparando os filmes assistidos

2009-07-04T18:29:00.000-07:00

Durante este semestre assistimos dois filmes, o primeiro foi o Clube do imperador, sobre o qual já falei anteriormente e o último foi Entre os muros da escola.
Os dois filmes, embora tratem de realidades diferentes, um sobre uma escola pública atual e o outro sobre uma escola privada de décadas passadas, trazem a tona temas que fazem parte do cotidiano escolar atual. Os dois enredos mostram conflitos morais e éticos, vivenciados pelos professores, que objetivam o melhor para seus alunos, cada um a seu modo.
Os dois filmes tratam de assuntos delicados mas em comum é possivel perceber a tentativa dos professores de buscar valorizar em seus alunos suas qualidades individuais, querendo mostrar a eles o caminho mais correto a seguir.
Durante esse semestre tivemos a oportunidade de refletir sobre como anda a relação professor-aluno, a disciplina, a ética e a aprendizagem. Assim como François e seus colegas professores, a cada ano criamos expectativas quanto aos nossos novos alunos, suas experiências, suas aprendizagens, suas famílias... Sempre sonhamos e desejamos que nossa turma tenha bom comportamento e principalmente vontade de aprender. Logo nos damos conta, que assim como o professor francês estamos inseridos em um difícil contexto social que embora não desejamos, acaba entrando nas nossas aulas.
Mesmo que nós procuremos dar o melhor de nós mesmos nem sempre alcançamos bons resultados. Temos em sala de aula diferentes culturas e atitudes que se confrontam, e até mesmo o comportamento dos nossos alunos coloca em risco o nosso entusiasmo com o trabalho.

O que é a Lei de Gérson?

2009-07-02T18:11:00.000-07:00

Na interdisciplina de Filosofia fizemos um trabalho em duplas onde enviamos e recebemos perguntas a uma colega. Ainda não tínhamos feito esse tipo de trabalho, foi bem interessante! Quando recebi o comentário do tutor a respeito do trabalho, ele me sugeriu que eu explicasse o significado do seguinte trecho: “Temos a obrigação de levar a sala de aula notícias do que fazem nossos políticos, por exemplo, ou ainda fazer questioná-los sobre hábitos do brasileiro como a lei de Gérson, trazendo exemplos práticos de suas vivências”. Quando escrevi, eu me referi ao péssimo hábito de alguns brasileiros em seguir a Lei de Gérson em que a pessoa que "gosta de levar vantagem em tudo", no sentido negativo de se aproveitar de todas as situações em benefício próprio, sem se importar com questões éticas ou morais. Fui então pesquisar a origem desse termo e achei interessante divulgar já que muitas pessoas não conhecem o seu significado:
A origem da Lei de Gérson
Gérson de Oliveira Nunes foi um dos melhores meio-campistas de toda a história do futebol brasileiro e teve participação fundamental na conquista da Copa do Mundo de 1970. No entanto, terá seu nome imortalizado não apenas por suas contribuições esportivas, mas também por ter batizado uma das poucas leis que são regiamente respeitadas no Brasil.
A malandragem, a esperteza e o tão propagado "jeitinho brasileiro" ganharam seu enunciado definitivo graças a uma frase que Gérson pronunciou em uma propaganda de televisão veiculada em 1976, para os cigarros Vila Rica. No comercial, o ex-armador do São Paulo discorre sobre várias vantagens do cigarro que anunciava: "É gostoso, suave e não irrita a garganta". Para arrematar sua argumentação em prol da marca, Gérson questiona: "Por que pagar mais caro se o Vila me dá tudo aquilo que eu quero de um bom cigarro?". Em seguida, com um sorriso malicioso, diz a infame frase que, descontextualizada, tornou-se o bordão definitivo da terra dos espertalhões, das propinas e da generalizada falta de ética neste país: "Gosto de levar vantagem em tudo, certo?
Até hoje Gérson é injustamente penitenciado por ter estrelado uma campanha publicitária que, involuntariamente ou não, captou uma essência básica do imaginário coletivo nacional.

Aprendizagens do semestre em Psicologia

2009-06-22T19:26:00.000-07:00

Antes de iniciar a interdisciplina de Psicologia fomos questionadas quanto aos conceitos de Conhecimento e Aprendizagem.
Sem perceber estava tendo uma visão epistemológica equivocada ao pensar que conhecimento é algo que entra no sujeito através de estímulos. Após as leituras dos textos de Fernando Becker e Tânia Marques pude perceber e entender conceitos de ação e aprendizagem. A ação, para a epistemologia genética é a promotora da aprendizagem, pois segundo Piaget, a aprendizagem acontece a partir do sujeito, sendo essa ação física ou mental. Quanto à aprendizagem, entendi que muitas vezes fazemos confusão, e temos a tendência de misturar os conceitos de ensino e aprendizagem, com as leituras entendi que a aprendizagem ocorre mesmo na ausência do ensino. Também tinha uma idéia equivocada de Construtivismo. Segundo Fernando Becker, “Construtivismo não é uma prática, ou um método; não é uma técnica de ensino nem uma forma de aprendizagem; não é um projeto escolar; é, sim, uma teoria que permite (re) interpretar todas essas coisas, jogando-nos para dentro do movimento da história – da humanidade e do universo”. Como é bom perceber que sempre temos algo a aprender...A escola deve abandonar de vez modelos de transmissão de conhecimentos, onde se ensina o que já está pronto. É preciso agir, criar, operar e principalmente construir a partir da realidade do aluno, algo que realmente tenha significado para ele. A sala de aula construtivista é aquela em que haja uma conscientização do professor de que tanto ele como o seu aluno tem muito a ensinar e a aprender, sendo necessária a integração completa entre o sujeito e o objeto.

Desenvolvimento Moral

2009-06-14T18:57:00.000-07:00

Muito interessante o texto da professora Jaqueline dos Santos Picetti sobre os equívocos da compreensão dos processos de desenvolvimento moral na criança. Após a leitura fiquei asnalisando quantas vezes por dia me deparo com situações de violência dentro da escola. Nunca parei para contar mas certamente são muitas vezes. É preciso intervir não somente com a minha turma mas com outras turmas também, principalmente no dia que cuidamos do recreio.São empurrões, chutes, sempre movidos a palavrões de toda a espécie. Quando vejo uma cena deste tipo procuro separar os "brigões" deixa-los se acalmarem para daí tentar descobrir a causa da briga e faze-los pedir desculpas um ao outro.Seriam estas atitudes características do processo de construção da moralidade? Não sei...Fico me questionando se o meio em que eles vivem não seja o principal causador de tanta violência no cotidiano escolar.
Segundo Piaget, as crianças entre 7 e 10 anos estão construindo noções de justiça, solidariedade, intencionalidade e responsabilidade.Eles pensam a partir do seu ponto de vista acreditando que devem punir os colegas de acordo com o ato cometido.
Analisando desta forma percebo a importância de conversar com a criança logo após esses conflitos para que eles reflitam sobre o que aconteceu e assim possam ver se estão sendo justos ao revidar as agressões. Acredito cada vez mais que o diálogo é fundamental na construção das noções dessas noções, principalmente porque muitas crianças em casa não conhecem o diálogo, apenas a agressão como forma de se defender.

Novo Projeto de Aprendizagem

2009-06-08T18:21:00.000-07:00

Neste semestre fomos convidadas a rever nossos PAs. Alguns grupos decidiram ficar com o mesmo assunto. Eu inicialmente também queria ficar com o mesmo tema, mas o assunto havia se esgotado. Escolhemos então um novo assunto para desenvolver outro PA: o Bullying.
Este é um assunto que ainda vai dar bastante trabalho já que ele não se encontra apenas no ambiente escolar. O que me chama mais atenção é que o Bullying ocorre muito perto de nós e às vezes não percebemos o sofrimento que ele causa.
É importante que nós professores possamos identificar o Bullying e adotar medidas que envolvam toda a comunidade escolar e possam contribuir para a formação de uma cultura de não violência.

Concepções de índio

2009-06-01T17:42:00.000-07:00

Após a leitura do texto, “Os índios no Brasil: quem são e quantos são” escrito pelo representante do povo Baniwa, Gersen dos Santos Luciano, fiquei lembrando como foi que, como aluna nas séries iniciais do ensino fundamental tive contato com a cultura indígena. Lembro-me que o índio era lembrado no dia 19 de abril, e só! Infelizmente a escola hoje ainda reproduz estes mesmos modelos de antigamente e quantas vezes na minha prática docente repeti esses modelos.
Hoje os indígenas estão retomando suas tradições e seu modo de vida, visando resgatar sua identidade cultural a muito perdida e renegada em função do preconceito que existia com sua raça. A transmissão da cultura, das histórias, dos costumes, dos rituais dos mais velhos para as novas gerações vão garantir que esta cultura se perpetue e seja valorizada pelas novas gerações.
É papel da escola, proporcionar o desenvolvimento de aprendizagens que promovam a busca de conhecimentos referentes à diversidade étnica cultural indígena, ritos, danças, etnias, costumes e tradições, estabeleçam a reflexão sobre a cultura indígena valorizando-a pela sua contribuição na formação da identidade brasileira, numa proposta em desfazer preconceitos ainda arraigados em nossa sociedade.

Debatendo o racismo

2009-05-24T17:15:00.000-07:00

Na aula presencial que tivemos quinta-feira passada (21/05) aconteceu um debate de excelente qualidade sobre as questões étnico raciais. Nesta aula resolvi ficar bem atenta aos diferentes posicionamentos das colegas. Quando se fala em racismo, é possível perceber nitidamente como é fácil falar de um assunto que não se viveu. Algumas colegas acreditam que o negro ao perceber uma atitude racista deve se manifestar, reclamar, se posicionar, questionar o porquê de ser discriminado. Respeito suas opiniões mas não aceito!
Nenhuma ação solitária pode ter resultado neste sentido. Somente ações coletivas que devem começar com uma reflexão interna. Quantas vezes se finge um "não ser racista" quando muitas vezes o somos? Existe uma cultura muito arraigada de que o negro é preguiçoso, que não estuda porque não quer... A professora Zita nos trouxe muitos dados sobre o assunto e me identifiquei muitas vezes em sua fala, assim como no vídeo da professora Marilene Leal Paré. Temos que nos inteirar mais deste assunto que ainda tem que ser muito debatido, para minimizar os efeitos de anos de sofrimento do povo negro.

Reflexões sobre o filme "O clube do Imperador"

2009-05-24T04:34:00.000-07:00

Assistindo ao filme “O clube do imperador”, algumas situações me fizeram pensar um pouco mais sobre minha prática diária. Acreditava o professor que, ao apostar em Bell, estaria dando-lhe uma chance de modificar seu caráter. Grande engano! Quantas vezes nós professores também achamos que temos o poder de modificar completamente um aluno. Temos o aluno apenas quatro horas por dia e as outras vinte horas? Ficam com seus familiares...na rua...sob a influencia da mídia... Nosso trabalho pode ser comparado aquele beija-flor que tenta apagar o incêndio da floresta carregando água em seu pequeno bico. Somos seres humanos passíveis de erro, nem sempre acertamos nossas condutas em sala de aula, mas acredito que o nosso trabalho influencia muito no futuro de nossas crianças, mas não podemos pensar que somos os responsáveis por seu caráter.

Método clínico Piagetiano

2009-05-11T17:56:00.000-07:00

Nesta última semana fomos convidados a conhcer as fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.Em grupo, fizemos um teste com um aluno de seis anos. fizemos o teste dos sólidos contínuos(conservação de massa).
O aluno demonstrou tranqüilidade na realização das atividades e segurança em suas respostas, em nenhum momento do processo percebemos qualquer nervosismo da sua parte. Apenas por vezes quando questionado contrariamente á sua afirmação ficava um pouco pensativo analisando o objeto de estudo, para novamente afirmar o que já havia dito.
Pela idade da criança e suas caraterísticas percebemos que está na fase pré-operatória, o grupo entendeu que que está em fase de mutação para a fase das operações concretas, pois conseguiu assimilar o conhecimento durante as várias formas em que a massinha se transformou. Apenas por um momento acreditou que uma das partes estava maior que a outra, porém teve autonomia e resolveu sozinho o desafio de deixá-las iguais. Também porque todas às vezes que foi questionado contrariamente ele não confundiu seu ponto de vista com o da aplicadora, apenas analisava novamente o problema e reafirmava sua resposta.
Eu conhecia vagamente este tipo de teste, porém nunca havia aplicado. Percebemos por algumas características qual a fase que ele se encontra, mas com este tipo de teste, certamente teremos resultados mais eficazes. Também desconhecia a conduta correta do experimentador, que deve ser imparcial e permanecer muito atento.
A partir deste trabalho, pretendo utilizar este e outros testes com meus alunos, o que certamente irá fazer diferença nas minhas aulas, pois conhecendo o estádio em que o aluno se encontra, terei condições de proporcionar atividades as quais ele possa realmente estar realizando aprendizagens significativas.
“O bom experimentador deve, efetivamente, reunir duas qualidades aparentemente incompatíveis: saber observar, deixar a criança falar, não desviar nada e, ao mesmo tempo, saber buscar algo preciso, ter a cada instante uma hipótese de trabalho, uma teoria verdadeira ou falsa para controlar”. (PIAGET, J. A Representação do Mundo na Criança. Rio de Janeiro: Distribuidora Record, [s.d.]. P.
11).

O clube do Imperador

2009-05-03T17:18:00.000-07:00

Na interdisciplina de Fiolosofia fomos convidados a assistir o filme O clube do Imperador.
A história acontece na escola preparatória para garotos St. Benedict´s, que tem como alunos a nata da sociedade americana. Lá, o professor Hundert dá lições de moral para serem aprendidas, através do estudo de filósofos gregos e romanos. Ele costuma dizer para os seus alunos que "o caráter de um homem é o seu destino" e se esforça para impressioná-los sobre a importância de uma atitude correta. Porém, a rotina da turma fica abalada com a chegada de Sedgewick Bell, o filho de um senador,o rapaz que exerce liderança negativa sobre os demais, entra em choque com as posições do professor, questionando inclusive a importância daquilo que é ensinado. Apesar desta rebeldia, Hundert considera o aluno inteligente e acha que pode colocá-lo no caminho certo. Nesse desafio, o professor acaba, desonestamente, forjando uma classificação em um concurso (Clube do Imperador), desviando-se de seu caráter reto, para tentar aproximar-se do garoto e passar-lhe seus conceitos.Percebendo que apesar de alguns poucos avanços, não consegue mudar o caráter do aluno, o professor entra em conflito interno sobre o que são vitórias e derrotas.

Estádios do desenvolvimento

2009-04-25T07:54:00.000-07:00

Cada estádio do desenvolvimento segundo Piaget, é definido por diferentes formas do pensamento. Os estádios do desenvolvimento cognitivo são seqüenciais. A velocidade deste desenvolvimento varia de um sujeito para outro, assim como o meio social que está inserido também pode ser motivo de aceleração ou retardação do aparecimento destes. Porém, a ordem de sucessão dos estágios não muda. O que nos diz então qual o período do desenvolvimento que o sujeito se encontra será relação com o objeto do conhecimento como lida com os problemas e não a idade. Principais características dos estádios:
Estádio sensório-motor (0 a 2 anos) A partir dos primeiros reflexos do recém-nascido se constrói a interação com o meio. A partir destas interações os reflexos vão se modificando e entre 18 e 24 meses inicia-se a capacidade de representação da realidade. A inteligência sensório-motora é essencialmente prática e perdura até o aparecimento da linguagem. No final deste estádio surge a capacidade representação mental e de simbolização. A inteligência centrada na ação dá lugar ao pensamento.
Estádio pré-operatório (2 a 7 anos) Este estádio é marcado pelo egocentrismo. A criança acha que o mundo foi criado para si e não consegue perceber o ponto de vista do outro ou lidar com idéias diferentes das suas. Ela atribui a objetos e outros seres vivos emoções e comportamentos próprios do ser humano. Outro aspecto central do pensamento pré-operatório é a irreversibilidade do pensamento, a criança ainda não consegue efetuar operações mentais.
Estádio operatório-formal (7 a 12 anos)
Neste período são construídas as operações lógicas de classificação e seriação, conservações físicas de substância, peso e volume conservações espaciais de comprimento, área e volume espacial e conceito de número. Nesta fase a criança já tem capacidade de realizar operações mentais, e aceita a idéia de reversibilidade.
Estádio das operações concretas (12 a 16 anos)
Neste estádio o indivíduo tem capacidade de realizar operações mentais, pois compreende que existem ações reversíveis (percebe que é possível transformar o estado de um objeto, sem que todo o objeto mude, e depois reverter esta transformação, voltando ao estado inicial);
Ele compreende a existência de conceitos - características que não variam em função das mudanças dos objetos, mas que existem para além deles e podem ser aplicados a muitas outras situações para além daquela associação que foi primeiramente apresentada
Já não se baseia na percepção imediata e começa a compreender a existência de características que se conservam, independentemente da sua aparência: adquire assim a noção de conservação da matéria sólida.

Educação inclusiva

2009-04-19T16:50:00.000-07:00

Desde 1988, a Constituição Federal garante um sistema educacional especializado para a formação dos alunos com deficiência. Contudo, sabemos que a escola enfrenta muitas dificuldades para incluir verdadeiramente esses alunos. Incluir não é somente proporcionar à criança um espaço na sala de aula, e sim propor atividades capazes de promover seu desenvolvimento e remover as barreiras a seu acesso e participação na aprendizagem e na sociedade.
O ato de incluir em sala de aula exige do professor a modificação de atitudes e organização de metodologias de trabalho em conjunto com a equipe de apoio na escola (orientadora, coordenadora, colegas).
"Incluir é trocar, entender, respeitar, valorizar, lutar contra a exclusão, transpor barreiras que a sociedade criou para os indivíduos. É oferecer o desenvolvimento da autonomia, através da elaboração de pensamentos e formulação de juízos de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir nas diferentes circunstâncias da vida."
Referências Bibliográficas:
CARVALHO, Rosita Edler. (2000) Removendo Barreiras para a Aprendizagem. Porto Alegre, Mediação.

Diga não ao preconceito

2009-04-13T17:58:00.000-07:00

Na escola, assim como em outros ambientes ocorrem diariamente situações de discriminação. Essa discriminação pode ser de diferentes origens: etnia, origem, gênero, classe social. O professor precisa estar atento a estas manifestações para identificar e combater estas atitudes.
A escola deve estimular seus alunos a identificar atitudes de discriminação em piadas, novelas discutindo o porquê dessas atitudes. A escola é um espaço de muita diversidade e nada melhor que utilizar as vivências diárias, para ajudar a combater o preconceito.

Identificando epistemologias

2009-04-05T17:05:00.000-07:00

Podemos afirmar que existem três diferentes formas de representar a relação ensino/aprendizagem: a pedagogia diretiva, a pedagogia não-diretiva e a pedagogia relacional.
Na pedagogia diretiva, com a qual boa parte da minha geração foi alfabetizada, a relação professor aluno era bem diferente da atual. Este professor acredita que o conhecimento pode ser transmitido ao aluno. Para ele, o indivíduo ao nascer, nada possui de conhecimentos, sendo uma tábula rasa. Seu conhecimento e sua estrutura têm procedência do seu meio físico e social. Somente o professor, em seu pensamento pode produzir algum novo conhecimento neste aluno.
Já a pedagogia não-diretiva esta muito presente embora nem sempre seja fácil detectá-la. Nesse caso, o professor auto denomina-se como facilitador. Segundo ele, este aluno já traz algum saber, que precisa apenas ser organizado, trazido a consciência ou ainda recheado, sendo assim como ele interfere muito pouco. A epistemologia que fundamenta esta postura pedagógica é a apriorista. Este professor renuncia a intervenção no processo de aprendizagem do aluno e a não aprendizagem do aluno e explicada como déficit herdado.
Já o professor que age segundo o modelo pedagógico relacional, percebe seu aluno como um ser pensante, que traz consigo uma história de conhecimento já percorrida e uma herança biológica. Este professor acredita que o aluno é capaz de aprender sempre. Já dizia Piaget, que o conhecimento tem início quando o recém-nascido age assimilando alguma coisa do meio físico ou social. Sendo assim, a aprendizagem é construção, ação e tomada de consciência da coordenação das ações. Este professor, alem de ensinar, passa a aprender, assim como o aluno passa a ensinar, e juntos buscam novas perguntas e respostas, novos conhecimentos. Desta sala de aula, certamente sairão sujeitos questionadores, pensantes, críticos, que agem individual e coletivamente e certamente serão agentes de transformação social, agentes da própria história.

Educação de portadores de necessidades especiais

2009-03-23T14:18:00.000-07:00

Neste semestre estamos tendo a oportunidade de compreender os fatos que influenciaram na prática do cotidiano escolar as conquistas alcançadas pelas pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais. Conforme o texto da Dra. Arlete Aparecida Bertoldo Miranda, ao se fazer um rastreamento histórico da educação especial é possível compreender que desde a Antiguidade ou até mesmo na Idade Média como nos dias de hoje,a existência de uma visão patológica da pessoa portadora deficiência é fato." Na década de 70 surgiu o movimento de Integração,com o conceito de normalização, expressando que ao deficiente devem se dadas condições as mais semelhantes às oferecidas na sociedade em que ele vive." No Brasil em meados de 90 começaram as discussões em torno do novo modelo de atendimento escolar denominado Inclusão Escolar.
Entre os séculos XVIII e XIX a fase da institucionalização era identificada em outros países e no nosso país não existia nenhum interesse pela educação de pessoas consideradas idiotas e imbecis, persistindo deste modo, a era da negligência. "A Educação Especial, caracterizou-se por ações isoladas e o atendimento se referiu mais às deficiências visuais, auditivas e, em menor quantidade, as deficiências físicas. Podenos dizer que em relação a deficiência mental houve um silêncio quase absoluto."
Enquanto em vários países o movimento pela institucionalização dos deficientes mentais era crescente,(com a criação de escolas especiais comunitárias, classes especiais) no Brasil este movimento era inexistente.
Segundo a Constituição Brasileira, o atendimento aos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais é garantido na rede regular de ensino, porém, esta garantia não é sinônimo de que estes alunos vão ter o atendimento adequado que merecem. O professor deve estar preparado para receber esse aluno, deve estar munido de recursos adequados para atendê-lo, e na prática sabemos que não é o que acontece. Em lei muito já avançamos, mas é preciso garantir que essas conquistas possam ser efetivadas na prática do cotidiano escolar, assim como também é urgente que se busque uma nova concepção de escola, onde o preconceito não tenha espaço.

Reflexão sobre as aprendizagens de 2008

2009-03-18T12:21:00.000-07:00

A cada ano novo fizemos novos planos, tentamos esquecer o que não foi tão bom, queremos repetir o que deu certo....tudo faz parte. No final do ano passado estava muito exausta mas pude perceber o quanto estamos crescendo no PEAD.
Foram feitos trabalhos em grupo, o que eu considerava impossível em um curso a distância e tive que me desacomodar bastante. Por muitas vezes parecia que não estava aprendendo nada, pois no Projeto de Aprendizagem nada dava certo, então é que entendi que o mais importante não era buscar respostas prontas e sim o caminho que teria que percorrer para ir até elas.
Foram muitas aprendizagens e na escola onde leciono, por exemplo, muito tem se debatido sobre gestão democrática, um assunto que foi amplamente trabalhado no semestre anterior e me senti bastante a vontade para me posicionar sobre o assunto.
Enfim tenho muitas expectativas para 2009, e a principal delas é que possamos continuar nos dedicando bastante para que tenhamos muito sucesso, crescimento e que isso possa refletir lá dentro da nossa escola, na nossa
sala de aula, na aprendizagem do nosso aluno. Um bom ano para todos!

DOIS MIL INOVE

2009-01-09T14:23:00.000-08:00

Você acha que isto é por acaso?

A ciência já disse que ilusão e realidade ficam no mesmo lugar do cérebro.
Logo, é uma questão de decisão a vida que queremos.
Por isso, quem opta pelo medo só encontra muros.
Quem escolhe a esperança só encontra túneis.

Onde colocamos nossa atenção ela funciona como adubo ou energia.

O pensamento dirige a atenção, os olhos também.

Mas os ouvidos são o pior motorista da atenção. Eles acreditam nos outros.
Enquanto os olhos acreditam em si próprios.

Em 2009, inove. Criative-se.

Não dê ouvidos aos pessimistas de plantão.
Aos catastróficos mórbidos que têm prazer de que todos estejam juntos na pior.

Se o medo está no ar, assopre boas ideias. Você não imagina o fôlego que tem.

Respire fundo. Inspire-se.
E ponha fé na sua capacidade de encontrar soluções. Não precisa inventar a roda.
É só fazê-la girar de um outro modo.

Seja criativo. Está no seu DNA. Você é o filho do Criador.

DOIS MIL INOVE
PARA SER FELIZ

Assim, o outro ano vai ser DEZ!

Sonhos de fim de ano

2008-12-20T11:27:00.000-08:00

Desejo do fundo do meu coração que, cada vez que seus sonhos seguirem viagem, eles sempre voltem para sua vida transbordando de realizações.

Que o natal seja um passaporte para que seus sonhos embarquem na “Viagem das Realizações” do ano novo e que não voltem sem a conquista dos objetivos que motivaram a mesma.

E quando a meia-noite trouxer o Novo Ano para o mundo e os fogos de artifício anunciarem a sua chegada, nossos sonhos sairão por aí…

Que Deus tome a frente e que nas noites sem luar, as estrelas brilhem mais forte, iluminando o longo caminho.

Que no próximo ano possamos ainda ser amigos e esperarmos juntos a chegada dos nossos sonhos que partiram, comemorando com imensas taças de amizade verdadeira a vinda e a realização de cada um.

FELIZ NATAL e um próspero ANO NOVO!!!

Encerramento do semestre

2008-12-15T12:03:00.000-08:00

to precisando de férias...Bjusss

2008-11-25T14:50:00.001-08:00

Gestão Democrática na Escola

2008-11-25T02:45:00.000-08:00

Ao analisarmos o que significa gestão democrática devemos primeiramente nos reportar ao sentido da palavra DEMOCRACIA, que segundo o dicionário é um “sistema político fundamentado no princípio de que a autoridade emana do povo (conjunto de cidadãos) e é exercida por ele ao investir o poder soberano através de eleições periódicas livres, e no princípio da distribuição equitativa do poder; país em que existe um governo democrático; governo da maioria; sociedade que garante a liberdade de associação e de expressão e na qual não existem distinções ou privilégios de classe hereditários ou arbitrários”
Sendo assim, a gestão democrática tem como principal característica o direito ao voto e da representação de todos os envolvidos no processo de tomadas de decisões dentro da escola. Vivemos numa sociedade que não está habituada a lutar ou conhecer seus direitos, oriunda de anos de repressão e autoritarismo, onde tínhamos a ausência completa da diversidade. A gestão democrática requer autonomia e participação efetiva, onde os pais não devem apenas ir a escola para ouvir decisões da equipe diretiva ou contribuir com mão-de-obra e pagamento de contribuições mensais e sim opinar diretamente nestas decisões, sendo que todas as opiniões devem ter a mesma importância, inclusive as vozes dissonantes. A escola tem a obrigação de proporcionar o conhecimento daquilo que vai ser administrado por essa comunidade em diferentes níveis (grêmio estudantil, funcionários, pais, professores).
Por não ser um hábito a gestão democrática pode ser bastante conflituosa e inicialmente trabalhosa, mas é um processo que tem princípios. Um dos principais desafios certamente será conciliar opiniões diferentes e especialmente os professores aceitarem a idéia de ver seu fazer - pedagógico sendo exposto à opinião de pessoas “leigas” no assunto.
Sendo a democracia um processo, certamente não há receitas prontas para a gestão democrática na escola. É preciso uma longa caminhada seja feita, permeada por muito diálogo, através do qual todos os atores envolvidos devem discutir, deliberar e planejar, solucionar problemas e os encaminhar, acompanhar, controlar e avaliar o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da escola tendo como base além da participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito a normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola.
Se faz necessário destacar que a gestão democrática deve manter a idéia de transparência e do respeito a diversidade. De um modo geral, no nosso país as escolhas dos diretores de escola ainda ocorrem de maneira predominantemente clientelista, onde os mesmos são indicados por secretários ou ainda pior são forjadas eleições utilizando as famosas listas tríplices destoando completamente do desejo da gestão escolar verdadeira.
Enfim, a gestão democrática escolar é verdadeiramente o caminho que nos levará a uma educação de qualidade, formadora de sujeitos críticos e possíveis agentes de mudanças.

2008-11-11T04:55:00.000-08:00

Avaliação do Projeto de Aprendizagem

2008-11-11T04:23:00.000-08:00

Estamos em momento de Avaliação. Com o fim do semestre chegando já é hora de avaliar nossas aprendizagens com o Projeto de Aprendizagens.
Pensando nisso devemos refletir sobre:

_Quais as possibilidades de aprendizagem
Identificação de perguntas que possibilitem boas aprendizagens
Aprender a partir de boas perguntas
Aprender como se faz projetos
Como se analisa questões
Como construir uma questão para que ela de fato reflita a dúvida interior que temos
Desacomodação do aluno-professor em busca de respostas
Esclarecer dúvidas e reafirmar as certezas que temos
Possibilita a interdisciplinaridade
_Dificuldades encontradas na metodologia.
Dificuldades em fazer contatos via msn (ferramenta que não estava habituada)
Pesquisar em grupo e compartilhar as descobertas através de msn, diário de bordo
Participação de todos os componentes do grupo

_Vantagens desta metodologia sobre outras estratégias usadas por você na sua prática de sala de aula.
Desacomodação do aluno-professor em busca de respostas

Compartilhando...

2008-11-05T12:31:00.000-08:00

Gostaria de compartilhar com vocês um trabalho que é desenvolvido na EMEF Pres. Tancredo Neves, onde eu trabalho há 10 anos. A cada ano, no mês de outubro ocorre o Festival de Talentos, onde cada turma de 1º ao 5º ano apresenta uma dança. Este ano resolvi me desafiar colocando os meus 24 alunos do 1º ano A, juntos no palco. Confesso que foi bastante trabalhoso, mas o resultado ficou muito bom. Eles ficaram realizados e demosntraram coragem aos subir no palco frente a mais de 500 pessoas.Foi um sucesso!!!

A Idade de ser feliz

2008-11-01T16:41:00.000-07:00

Existe somente uma idade para a gente ser feliz.

Somente uma época na vida de cada pessoa em que é possível sonhar e fazer planos e ter energia bastante para realizá-los, a despeito de todas as dificuldade e obstáculos.

Uma só idade para a gente se encantar com a vida e viver apaixonadamente e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer.

Fase dourada em que a gente pode criar e recriar a vida à nossa própria imagem e semelhança e vestir-se com todas as cores e experimentar todos os sabores.

Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo novo, de novo e de novo, e quantas vezes for preciso.

Essa idade tão fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE, também conhecida como AGORA ou JÁ e tem a duração do instante que passa...
Mário Quintana

Vida adulta (30 aos 60 anos)

2008-11-01T16:34:00.000-07:00

Segundo Erik Erikson, a fase adulta madura (dos 30 aos 60 anos), é aquela em que o indivíduo está produzindo de forma mais ativa, sendo no campo pessoal, familiar ou profissional.
A generatividade denota a possibilidade de se ser criativo e produtivo em diversas áreas da vida. Bem mais do que educar e criar os filhos representa uma preocupação com o contentamento das gerações seguintes, uma descentração e expansão do Ego empenhado em converter o mundo num lugar melhor para viver, como tal, a generatividade representa o desejo de realizar algo que nos sobreviva.
Nesta fase as responsabilidades são maiores, temos a preocupação com o legado que estamos deixando para os nossos filhos, estamos constantemente nos perguntando se estamos sabendo educá-los.Temos a profissão que normalmente já está escolhida e tem também a solidão que a independência nos traz. Penso que é a idade mais reflexiva, a mudança com o corpo, os cuidados com a saúde, as primeiras aparições de rugas ou problemas de saúde. É também nesta etapa que surge a crise da meia-idade, para as mulheres com o início da menopausa e o fim da fertilidade, mas não o fim da vida sexual. Já os homens, estão preocupados com a diminuição dos seu vigor físico, mesmo que sua fertilidade não seja afetada, seu desempenho não é mais o mesmo. É um processo de transformação que gera muitos conflitos e se não for bem resolvido poderá acarretar problemas futuros. esta fase também nos traz muitas alegrias curtir os filhos, o casamento, é o ápice de nossa produtividade, onde exercemos nossa cidadania ativamente, participando do mundo com prazer. Enfim é a fase mais extensa, porém a mais importante depende das vivências de cada um. O mais importante então é viver bem cada uma delas, sendo FELIZ HOJE!

Projeto de Aprendizagem

2008-10-23T17:38:00.000-07:00

O Projeto de Aprendizagem que estamos desenvolvendo em grupo na interdisciplina de Seminário Integrador V está sendo muito desafiador. Primeiramente tivemos que pensar sobre perguntas inteligentes, que poderiam produzir boas aprendizagens.
Neste sentido, fez-se necessário que o grupo revisasse sua questão inicial e depois de muitas discussões chegamos a conclusão de que nosso trabalho não produziria aprendizagens significativas. Este é o nosso mapa conceitual do tema:

Qual a importância de economizar energia elétrica?

Ser professor

2008-10-14T09:38:00.000-07:00

Estamos chegando no dia 15 de outubro - Dia do Professor.
Certamente seremos homenageados de várias formas nesta data, com bilhetinhos carinhosos dos alunos, com um presentinho da equipe diretiva...
Mas o que gostaríamos de receber neste dia?
Se esta pergunta fosse feita para nós professores, certamente todos responderiam em coro: RECONHECIMENTO!
O professor hoje precisa ser multifuncional: psicólogo, enfermeiro, mãe, pai...Muitos de nossos alunos têm a escola como único local onde são verdadeiramente olhados. É onde ganham um colo, um afago, recebem limites...Aliás, nosso trabalho tem sido muito dificultado pela ausência das famílias, que muitas vezes se isentam de suas responsabilidades, repassando-as para a escola.
A cada novo governo renovam-se as esperanças de não vermos mais manchetes de jornal que tratem de salários atrasados, reajustes prometidos e não cumpridos, falta de condições de trabalho.
O professor atual precisa ser um companheiro inseparável da esperança, deve estar sempre se atualizando e se preparando para novos desfios, reinventando-se a cada dia.

Cartões Animados
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Aprendizagens na vida adulta

2008-10-07T05:16:00.000-07:00

Aprendizagens na vida adulta

Após as leituras feitas baseadas no texto “Aprendizagens na vida adulta”, destaco como o mais importante é que estamos em eterno processo de aprendizagem. Como Piaget disse: “O desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. É o “caráter integrativo” segundo o qual “as estruturas construídas numa idade dada se tornam parte integrante das estruturas da idade seguinte”. Piaget (1983, p. 236),
Sendo assim, a partir do nascimento, inicia-se o desenvolvimento cognitivo e todas as construções do sujeito servem de base a outras. Isso não quer dizer que todos os indivíduos de uma mesma idade irão aprender da mesma maneira ou estejam no mesmo nível cognitivo. A fase em que o indivíduo se encontra não pode ser determinante para avaliarmos seu desenvolvimento emocional e intelectual. O que nos indica qual o período do desenvolvimento em que ele se encontra serão suas vivências, sua maneira de pensar, ou até mesmo como ele se porta diante de problemas.
Como uma aluna-adulta, percebo que precisamos refletir muito, e principalmente pensar sobre o nosso próprio pensamento, temos que rever alguns conceitos, e também lembrarmos que já viemos de uma longa caminhada de aprendizagens e até mesmo traumas que podem acabar nos atrapalhando no caminho da aprendizagem. Nessa hora cabe lembrar que o professor precisa ter a sensibilidade de perceber que nem sempre o aluno acompanha o seu raciocínio da maneira que ele deseja. O educador precisa colocar-se no lugar do educando, tentando compreender suas dúvidas a fim de buscar com ele as respostas de que está necessitando e que está preparado para ouvir, naquele momento. Diferentes verdades existem como tantos sujeitos existem, e devem ser respeitadas.

Dia de exercer a cidadania

2008-10-05T05:19:00.000-07:00

Dia 5 de outubro... mais uma vez o povo brasileiro vai às urnas. Dessa vez escolhemos o futuro prefeito e os vereadores, estes sendo os políticos mais próximos da população. Infelizmente a cada eleição queremos ver nossos desejos atendidos, o que infelizmente raramente acontece.
Escolher um péssimo governante pode representar uma queda na qualidade de vida. Sem contar que são os políticos os gerenciadores dos impostos que nós pagamos. Desta forma, precisamos dar mais valor a política e acompanharmos com atenção e critério tudo que ocorre em nossa cidade, estado e país.O voto deve ser valorizado e ocorrer de forma consciente. Devemos votar em políticos com um passado limpo e com propostas voltadas para a melhoria de vida da coletividade.Infelizmente estamos acostumados a ver políticos corruptos e incompetentes, mas certamente existem alguns que realmente podem mudar essa situação.É importante acompanhar os noticiários, com atenção e critério, para saber o que nosso representante anda fazendo e principalmente, fiscalizar o seu trabalho, afinal o voto é apenas uma parte do exercício da cidadania.
Um bom voto a todos!

Quem é Humberto Maturana

2008-09-10T17:33:00.000-07:00

Humberto Maturana (* 14. September 1928 em Santiago de Chile) é um biólogo (Neurobiologia) chileno, crítico do Realismo Matemático e criador da teoria da autopoiese e da Biologia do Conhecer, junto com Francisco Varela. e faz parte dos propositores do pensamento sistêmico e do construtivismo radical.

Sua teoria e forma de pensar acabam com o antigo dualismo mente-corpo, ao identificar o processo do viver com o processo cognitivo, e descrevendo organismo e sistema nervoso como sistemas fechados em sua organizaçao, e determinados estruturalmente.

O resgatar as emoçoes dentro duma deriva cultural que tem escondido as emoçoes, por ir contra da razao, é uma das aberturas de olhar propostas por Maturana, pois dá conta que a deriva natural do ser humano como un ser vivo particular, tem um fundamento emocional que determina esta deriva. O amor é a emoçao que sustenta, funda o humano em tanto é o fundamento da recorrencia de encontros na aceitaçao do outro, como legitimo outro que da origen à convivencia social e por tanto à possibilidade de constituçao da linguagem, elemento constitucional do viver humano.

É co-fundador e docente do Instituto de Formaçao Matríztica, em Santiago de Chile, onde trabalha com Ximena Dávila (co-fundadora e docente) no desenvolvimento da dinamica da Matriz Biológico-cultural da Existencia Humana.

"Dizem que nós, seres humanos, somos animais racionais. Nossa crença nessa afirmação, nos leva a menosprezar as emoções e a enaltecer a racionalidade, a ponto de querermos atribuir pensamento racional a animais não-humanos, sempre que observamos neles comportamentos complexos. Nesse processo, fizemos com que a noção de realidade objetiva, se tornasse referência a algo que supomos ser universal e independente do que fazemos, e que usamos como argumento visando a convencer alguém, quando não queremos usar a força bruta." (extraído do livro "A Ontologia da Realidade" de Humberto Maturana - Ed. UFMG, 1997)
fonte:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Humberto_Maturana

2008-09-07T14:21:00.000-07:00

2008-08-31T18:30:00.001-07:00

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Legislação educacional brasileira

2008-08-31T18:21:00.000-07:00

A partir das mudanças ocorridas na legislação educacional, buscando a garantia de manutenção da educação pública, através do estabelecimento das atribuições envolvidas no desenvolvimento do ensino e da descentralização do sistema tributário, como mecanismo de financiamento da educação, observa-se que a questão dos recursos financeiros para a educação ganhou grande destaque, tornando-se alvo de interesse crescente por parte de candidatos ou formuladores de políticas.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB 9394 de 24 de dezembro de 1996, o Município é incumbido de oferecer a educação infantil e com prioridade o ensino fundamental (art. 11, inciso V); os Estados devem ser responsáveis por assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade o ensino médio (art. 10, inciso VI), sendo ainda incumbidos de definir, com os municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, garantindo a distribuição proporcional das responsabilidades (art. 10, inciso II). A União, além de sua rede de ensino superior e sua presença em outros níveis e modalidades de ensino (art. 9º, inciso II), deve exercer função técnica de apoio e financiamento (LDB, art. 9º, inciso III), e tem incumbência de articular toda a organização da educação nacional (LDB, art. 9º, inciso IV).
A partir dessas determinações percebe-se que a União se faz pouco presente na educação básica percebendo-se também que cabe a ela o mero papel de coordenar e articular a política nacional, sendo que os maiores gastos e responsabilidades ficam por conta dos municípios. A LDB estabelece ainda que a União, em colaboração com estados, o Distrito Federal e os municípios, estabelecerá padrão mínimo de oportunidades educacionais para o ensino fundamental, baseado no cálculo do custo mínimo por aluno. Assim, deve caber à União o seu papel já definido na legislação de minorar o efeito das desigualdades regionais, que no Brasil são alarmantes.
Infelizmente, o governo federal deixa de cumprir suas responsabilidades constitucionais, transferindo a tarefa da educação, para os estados e principalmente para os municípios, em grande parte dependente das transferências financeiras, para dar conta do atendimento da demanda que lhe são postas; suprimindo assim, investimentos necessários à digna efetivação de um ensino de qualidade, do qual podemos falar com muita sabedoria, pois fazem parte do cotidiano escolar. Cabe a nós educadores conhecer as leis que regem a educação buscando entendê-las e principalmente sabermos questioná-las para então poder cobrar providências que busquem a melhoria da qualidade do ensino brasileiro.

2008-08-24T16:20:00.001-07:00

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Erikson e a Teoria Psicossocial do Desenvolvimento

2008-08-24T10:54:00.000-07:00

Erik Homburger Erikson nasceu em Frankfurt, Alemanha, em 1902 (vindo a falecer em 1994). Tento inicialmente optado pela carreira artística, foi convidado a trabalhar em uma escola para pacientes submetidos à psicanálise, entrando então em contato com o grupo de Anna Freud. Em 1933, quando se casou com uma canadense, mudou-se para os Estados Unidos, continuando seus estudos em Psicanálise, tornando-se o primeiro psicanalista infantil americano.
Em meados do século XX, Erikson começa a construir sua teoria psicossocial do desenvolvimento humano, repensando vários conceitos de Freud, sempre considerando o ser humano como um ser social, antes de tudo, um ser que vive em grupo e sofre a pressão e a influência deste. A partir desta consideração, Erikson formula sua teoria de forma a deixar duas importantes contribuições à Psicanálise.
Erikson optou por distribuir o desenvolvimento humano em fases: que ele chamou de psicossociais, onde ele descreveu algumas crises pelas quais o ego passa, ao longo do ciclo vital. Estas crises seriam estruturadas de forma que, ao sair delas, o sujeito sairia com um ego (no sentido freudiano)mais fortalecido ou mais frágil, de acordo com sua vivência do conflito, e este final de crise influenciaria diretamente o próximo estágio, de forma que o crescimento e o desenvolvimento do indivíduo estaria completamente imbricado no seu contexto social, palco destas crises.

Confiança Básica x Desconfiança Básica
Esta seria a fase da infância inicial, correspondendo ao estágio oral freudiano.A
atenção do bebê se volta à pessoa que provê seu conforto, que satisfaz suas ansiedades e necessidades em um espaço do tempo suportável: a mãe. A mãe lhe dá garantias de que não está abandonado à própria sorte no mundo.
Assim se estabelece a primeira relação social.
Autonomia x Vergonha e Dúvida
Nesta fase eriksoniana, que corresponde ao estágio anal freudiano, a criança já tem algum controle de seus movimentos musculares, então direciona sua energia às experiências ligadas à atividade exploratória e à conquista da autonomia. Porém, logo a criança começa a compreender que não pode usar sua energia exploratória à vontade, que tem que respeitar certas regras sociais e incorporá-las ao seu ser, fazendo assim uma equação entre manutenção muscular, conservação e controle.
Iniciativa x Culpa
Neste estágio, que corresponde à fase fálica freudiana, a criança já conseguiu a confiança, com o contato inicial com a mãe, e a autonomia, com a expansão motora e o controle. Agora, cabe associar á autonomia e à confiança, a iniciativa, pela expansão intelectual.
Diligência x Inferioridade
Erikson deu um destaque a esta fase que, contraditoriamente, foi a menos explorada por Freud (no esquema freudiano, corresponde à fase de Latência, por julgá-la um período de adormecimento sexual). Trata-se do controle da atividade, tanto física como intelectual, no sentido de equilibrá-la às regras do método de aprendizado formal, já que o principal contato social se dá na escola ou em outro meio de convívio mais amplo do que o familiar.

Identidade x Confusão de Identidade
Nos estudos de Erikson, esta é a fase onde ele desenvolveu mais trabalhos.
Erikson ressalta que o adolescente precisa de segurança frente a todas as transformações – físicas e psicológicas – do período. Essa segurança ele encontra na forma de sua identidade, que foi construída por seu ego em todos os estágios anteriores.
Intimidade x Isolamento
Ao estabelecer uma identidade definitiva e bem fortalecida, o indivíduo estará
pronto para uni-la à identidade de outra pessoa, sem se sentir ameaçado. Esta união caracteriza esta fase. Existe agora a possibilidade de associação com intimidade, parceira e colaboração.

Generatividade x Estagnação
Nesta fase, o indivíduo tem a preocupação com tudo o que pode ser gerado, desde filhos até idéias e produtos. Ele se dedica à geração e ao cuidado com o que gerou, o que é muito visível na transmissão dos valores sociais de pai para filho.

Integridade x desespero
Agora é tempo do ser humano refletir, rever sua vida, o que fez, o que deixou de fazer. Pensa principalmente em termos de ordem e significado de suas realizações.

2008-08-17T11:32:00.001-07:00

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Mas afinal, o que é ser adulto?

2008-08-17T11:06:00.000-07:00

A nossa nova interdisciplina de Psicologia da vida adulta, inicia os trabalhos fazendo-nos essa pergunta e levando-nos a refletir sobre a vida adulta com as perguntas abaixo:
1. O que é ser adulto?
2. Quais as características do adulto?
3. Quando uma pessoa se torna adulta?
4. Quais são os desafios da vida adulta?
5. Como o adulto aprende?
No Brasil, um indivíduo é considerado maior aos 18 anos, porém se analisarmos com mais calma, veremos que a idade não pode ser o único critério para avaliar o grau de desenvolvimento de um indivíduo. Devemos observar outras dimensões como a maturidade emocional, social, intelectual e física. Para ser considerado adulto, a pessoa já deve ser capaz de aceitar responsabilidades pelas conseqüências dos seus atos. Deve ser capaz de tomar decisões com base em critérios e valores pessoais e até mesmo ter opiniões sem se deixar influenciar por outras pessoas e isso muitas vezes independe da idade. Em nossa sociedade podemos encontrar adolescentes com muito mais maturidade emocional que alguns adultos, ou ainda pessoas que são consideradas adultas pela sua idade e que não tem maturidade suficiente nem para prover o seu próprio sustento. Ao pensar sobre como o adulto aprende, me reportei a vida de aluna-professora que hoje tenho. Como adultos aprendemos com o objetivo de em breve aplicar esses novos conhecimentos. Já passamos por muitas experiências pessoais, emocionais, profissionais que nos diferenciam das crianças. Certamente nossas aprendizagens se tornam muito mais significativas quando podemos relacionar fatos do nosso cotidiano em nossos trabalhos.

Refletindo sobre o planejamento do tempo

2008-08-13T18:08:00.000-07:00

Ao construir minha tabela sobre a utilização do tempo percebi que nem sempre consigo segui-la a risca, pois durante uma semana muitas coisas acontecem e fica difícil ser preciso. Certamente o que corresponde a realidade sem sombra de dúvidas são os horários de trabalho remunerado (40h semanais)e o trabalho doméstico, que parece nunca ter fim. Estou ainda me adequando a administração do meu tempo, principalmente em relação ao PEAD. Passei por um período de adaptação e problemas com provedor, computador novo, modem, Brasil Telecom... Agora acho que já está resolvido, espero que essas dificuldades não façam mais parte da minha rotina. Desde o início do curso fomos alertadas quanto ao planejamento do tempo, mas no dia-a-dia isso foi ficando cada vez mais evidente. Pretendo observar e executar pelo menos quatro horas diárias de atividades relacionadas ao PEAD e poder aproveitar bem o tempo para as demais tarefas.

2) Que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

2008-08-11T08:55:00.000-07:00

Neste semestre tivemos muitas aprendizagens significativas para nossa formação como estudantes do PEAD. Para mim, as mais significativas ocorreram na área da Matemática (construção do número, medida, espaço e forma) e em Estudos Sociais (espaço e tempo) já que trabalho com 1º ano do ensino fundamental de 9 anos. Nessas interdisciplinas lemos muitos textos interessantes e principalmente aliar teoria à prática. Ao planejar suas aulas de Estudos Sociais, o professor deve sempre partir da experiência real da criança e jamais deixar de lado os seus conhecimentos, sua bagagem cultural. A escola e o professor, principalmente, devem atuar para a produção de identidades sócio-culturais dos alunos na perspectiva da cidadania, somente desta forma é que o aluno irá reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de viver dos indivíduos e dos grupos sociais que pertencem ao seu próprio tempo e ao seu espaço. Ele também irá reconhecer a presença de alguns elementos do passado no presente, projetando sua realidade numa dimensão histórica, identificando a participação de diferentes sujeitos, obras e acontecimentos, de outros tempos na sua vida atual. Em matemática, na série com a qual atuo as crianças trazem consigo noções informais sobre numeração, medida, espaço e forma que trazem em sua vida cotidiana, tudo isso servirá de base para as suas primeiras noções de matemática escolares. Nesta fase é preciso utilizar de forma incansável os materiais concretos, instrumentos de medida ou calendários. Realizando estas ações os alunos, cada um a seu ritmo irão absorvendo essas noções onde mais tarde esses materiais concretos deixam de ser necessários. Outro recurso muito interessante para trabalhar matemática é proporcionar ao aluno a resolução de diferentes tipos de problemas. Ao trabalhar com problemas o professor propõe ao aluno a descrição de uma situação onde se procura algo desconhecido, exigindo certa iniciativa onde mais importante do que encontrar a resposta certa é elaborar procedimentos ou caminhos que o levem a encontrar essa resposta. É importante também que o professor apresente problemas variados que possibilitem a vivência de situações que apresentem uma solução ou várias soluções. Para desenvolver tais habilidades é necessário que desde o início da escolaridade, as crianças sejam desafiadas a resolver problemas em situações planejadas para isso. Para concluir as minhas aprendizagens percebi que muitas vezes não dava importância ao tipo de pergunta que meus alunos faziam, ou ainda não dava oportunidade para eles refletirem sobre novas experiências, de buscar significado naquilo que lhes interessava e naquilo que poderia ajudá-los a crescer intelectual e cognitivamente e agora após o os trabalhos do semestre tenho a certeza de que podemos tirar muito proveito dessas perguntas que nos são feitas.

1) Que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

2008-08-11T08:53:00.000-07:00

Neste semestre vivenciamos o conceito de espaço e tempo em diferentes interdisciplinas, o que nos fez ver que quanto mais integradas elas se apresentarem mais ricas serão as aprendizagens dos nossos alunos. O que aprendi sobre espaço e tempo nesse semestre na interdisciplina Representação do mundo pelos Estudos Sociais ampliou ainda mais o que eu vivenciava e vinha experimentando sobre o assunto com meus alunos. Através dos textos lidos e das sugestões de atividades propostas pude perceber que o espaço, assim como o tempo, pode ser explorado em diferentes áreas do conhecimento sempre partindo da história do aluno, de maneira que ele se sinta inserido. Cabe ao professor valorizar e aproveitar a história de vida do aluno ressaltando o valor da mesma, analisando dados
através de comparações, relatos, análises, partindo sempre da experiência da criança e do meio onde ele vive.

Chegamos ao eixo V

2008-08-07T17:07:00.000-07:00

Olá colegas estamos de volta ao batente. Estamos agora no quinto semestre, ou seja, na metade do curso... Vamos lá! Neste semestre teremos as seguintes interdisciplinas:
*Seminário Integrador V
*Projeto pedagógico em ação
*Psicologia da vida adulta
*Organização e gestão da escola
*Organização do ensino fundamental.

Um grande abraço e sucesso para todos nós!!!

2008-08-03T17:17:00.000-07:00

Chegamos ao segundo semestre

2008-08-03T16:44:00.000-07:00

Avance sempre

Na vida as coisas, às vezes, andam muito devagar.

Mas é importante não parar.

Mesmo um pequeno avanço na direção certa já é um progresso, e qualquer um pode fazer um pequeno progresso.

Se você não conseguir fazer uma coisa grandiosa hoje, faça alguma coisa pequena.

Pequenos riachos acabam convertendo-se em grandes rios.
Continue andando e fazendo.

O que parecia fora de alcance esta manhã vai parecer um pouco mais próximo amanhã ao anoitecer se você continuar movendo-se para frente.

A cada momento intenso e apaixonado que você dedica a seu objetivo, um pouquinho mais você se aproxima dele.

Se você pára completamente é muito mais difícil começar tudo de novo.

Então continue andando e fazendo.

Não desperdice a base que você já construiu.

Existe alguma coisa que você pode fazer agora mesmo, hoje, neste exato instante.

Pode não ser muito mas vai mantê-lo no jogo.

Vá rápido quando puder. Vá devagar quando for obrigado.
Mas, seja, lá o que for, continue. O importante é não parar!!!

Autor desconhecido

Desmaio, o que fazer?

2008-07-15T05:19:00.001-07:00

Desmaio

Pode ser considerado um leve estado de choque.

Sinais e sintomas
Palidez, enjôo, suor constante, pulso e respiração fracos.

O que fazer
1 - Colocar a vítima em Posição lateral de segurança com as pernas elevadas.
2 - Abaixar a cabeça e realizar leve pressão sobre a nuca.
3 - Desapertar as roupas que estejam apertadas.
4 - Nunca se deve dar de beber a uma pessoa desmaiada! Apenas quando recuperar o conhecimento (quando fôr capaz de segurar o copo por ela própria).

Parada respiratória, o que fazer?

2008-07-15T05:13:00.000-07:00

Parada respiratória
Como detectar:
Observar os sinais graves: Se o peito da vítima não se mexer ou se os lábios, face, língua e unhas ficarem azulados, certamente houve parada respiratória.

Como fazer a respiração artificial ou de socorro:
Afrouxe roupas, desobstrua a circulação do pescoço, peito e cintura. Desobstrua as vias aéreas (boca ou garganta). Coloque a vítima em uma posição correta. Ritmo: 15 respirações por minuto. Observação importante: ficar atento para reiniciar o processo a qualquer momento, caso seja necessário.

Levantar o pescoço com uma das mãos, inclinando a cabeça para trás. Com a mesma mão, puxe o queixo da vítima para cima, impedindo que a língua obstrua a entrada e saída de ar. Coloque a boca sobre a boca. Feche bem as narinas da vítima com o polegar e o indicador. Depois sopre dentro da boca até que o peito se levante e deixe que o indivíduo expire livremente. Repita o processo na freqüência de 12 a 15 vezes por minuto (aproximadamente 1 insuflação de 5 em 5 segundos).

Durante a insuflação deve verificar-se se a caixa tóraxica se eleva indicando nesse caso que a via respiratória se encontra livre.
Em certos casos, por exemplo, na presença de vómitos ou de lesões na cara, a insuflação pode ser praticada através de um lenço ou qualquer pedaço de pano colocado sobre a boca do acidentado.
Se a existência de lesões na cara, ou outros motivos, não permitirem praticar a respiração boca a boca, insuflar-se-á o ar pelo nariz. Neste caso, coloca-se uma mão uma mão sobre a sua fronte para manter a cabeça inclinada para trás, e com a outra tapa-se a abertura bocal. Para não lhe comprimir as asas do nariz, abre-se a sua boca ao máximo.
Quando se suspeitar que existe uma lesão das vértebras cervicais, procura-se fazer com que as vias respiratórias fiquem livres elevando com cuidado o maxilar da vítima, introduzindo-lhe o polegar na boca ou pegando-lhe pelo ângulo do queixo.
Com crianças pequenas
Deitar a criança com o rosto para cima e a cabeça inclinada para trás. Levantar o queixo projetando-o para fora. Evitar que a língua obstrua a passagem de ar. Colocar a boca sobre a boca e o nariz da criança e soprar suavemente até que o pumão dela se encha de ar e o peito se levante. Deixe que ela expire livremente e repita o método com o ritmo de 15 respirações por minuto. Pressione também o estômago para evitar que ele se encha de ar.

Cuidados:
Mantenha a vítima aquecida e afrouxe as roupas dela. Aja imediatamente, sem desanimar. Mantenha a vítima deitada. Não dê líquidos para a vítima inconsciente. Nunca dê bebidas alcoólicas logo após recobrar a consciência. São aconselháveis café ou chá. O transporte da vítima é desaconselhável, a menos que seja possível manter o ritmo da respiração de socorro. A posição precisa ser deitada. Procure um médico e transporte a vítima quando ela se recuperar.

fonte:http://www.primeirossocorros.com/

Asfixia, o que fazer?

2008-07-15T05:11:00.000-07:00

Asfixia
Se o objeto está preso no nariz
1. Peça para que a pessoa respire pela boca.
2. Observe a localização do objeto. Se ele não tiver sido introduzido até o fundo, tente pressionar a base do nariz (no alto, próximo aos olhos) e empurrar o objeto para baixo.

3. Se isso não funcionar ou o objeto estiver alojado no fundo, procure socorro médico. Não tente forçar: você pode machucar a pessoa ou, pior, pressionar o objeto ainda mais para dentro.

Se a pessoa engasgou e respira sem dificuldades
1. Espere a pessoa tossir. A própria pressão do ar pode expulsar a comida para fora.

2. Você pode ajudar a expelir o objeto dando tapas nas costas da pessoa: coloque-se atrás dela e faça a pessoa se curvar para frente. Dê algumas pancadas no alto das costas entre as omoplatas. Cuidado com a força aplicada. No caso de crianças as pancadas deverão ser ligeiras.

3. Uma manobra de compressão também pode ajudar. Coloque-se por trás e junte suas mãos entre a cintura e fim das costelas do engasgado. Aplique pressão rápida e seguidamente.

4. Não tente virar a pessoa de cabeça para baixo para forçar a saída do objeto (uma bala engolida por uma criança, por exemplo). Isso pode piorar o engasgo, especialmente se ocorrer vômito.

Se a pessoa engasgou e não consegue respirar
1. Observe se a vítima começa a sentir falta de ar. Ela ficará desesperada e começará a ficar roxa. Se isso acontecer, o caso é grave, pois o objeto está obstruindo a passagem de ar.

2. Se o objeto for pontiagudo, não se deve fazer nada: apenas procurar socorro médico imediato.

3. Em outro caso, a solução é provocar o vômito, forçando com isso a saída do objeto. Isto é conseguido colocando seu dedo na garganta da vítima.

4. Se isso não funcionar, procure socorro médico imediato.

5. A dificuldade em respirar pode causar parada respiratória e desmaio. Tente fazer a respiração boca-a-boca, que pode forçar a movimentação do objeto e permitir que o ar volte a circular.

fonte: http://www.primeirossocorros.com/

Como salvar um dente

2008-07-15T04:18:00.000-07:00

Como resultado de quedas, traumas ou acidentes domésticos, um dente intacto pode cair da boca. Dependendo da ação subseqüente ele pode ser colocado na posição original. Portanto, atenção às orientações importantes nesse caso:
_ Localize o dente.
_ Segure o dente pela coroa e nunca pela raiz.
_ Remova cuidadosamente algum resíduo estranho ao dente lavando-o com soro fisiológico ou água. Observe se existe alguma fratura na raiz.
_ Se possível coloque o dente de volta no alvéolo.
_ Mantenha o dente úmido em um copo com água, soro ou leite de preferência, à temperatura ambiente.
_ Se não houver água disponível, o dente deve ser colocado na boca, junto à bochecha ou embaixo da língua (tomando cuidado para que não seja engolido).
_ Não faça a limpeza do dente, nem escovando vigorosamente, nem usando algum agente de limpeza (sabão, detergente, etc).
_ Procure o dentista imediatamente, de preferência até 30 minutos após o acidente.
O sucesso do reimplante do dente depende das medidas que forem tomadas após o acidente.

Plano Individual de Estudos

2008-07-15T04:09:00.000-07:00

Meu plano individual de estudos está dividido em duas partes: a primeira sobre questões que considero importantes para o meu trabalho no PEAD, como utilizar a câmera digital, fazer vídeos... e a segunda sobre os primeiros socorros na escola. Nas próximas postagens irei compartilhar com vocês as minhas descobertas sobre os primeiros socorros na escola.

Por que trabalhar com resolução de problemas?

2008-06-30T18:48:00.000-07:00

Por que trabalhar com a resolução de problemas?
Os professores, ao planejarem seu trabalho, selecionando atividades de resolução de problemas, devem esclarecer claramente os objetivos que pretendem atingir... O principal é analisar o potencial do problema no desenvolvimento de capacidades cognitivas, procedimentos e atitudes e na construção de conceitos e aquisição de fatos da Matemática.
(Resolução de problemas: observações a partir do desempenho dos alunos, de Antonio José Lopes et al. - em A educação Matemática em Revista, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), ano II, nº. 3, 2º semestre de 1994).
Ao trabalhar com problemas o professor propõe ao aluno a descrição de uma situação onde se procura algo desconhecido, exigindo certa iniciativa onde mais importante do que encontrar a resposta certa é elaborar procedimentos ou caminhos que o levem a encontrar essa resposta. É importante também que o professor apresente problemas variados que possibilitem a vivência de situações que apresentem uma solução ou várias soluções. Para desenvolver tais habilidades é necessário que desde o início da escolaridade, as crianças sejam desafiadas a resolver problemas em situações planejadas para isso.
O fato de o aluno ser estimulado a questionar sua própria resposta, a questionar o problema, a transformar um dado problema numa fonte de novos problemas, evidencia uma concepção de ensino aprendizagem não pela mera reprodução de conhecimentos, mas pela via da ação refletida que constrói conhecimentos. (PCN, Matemática, vol. 3, pág. 45.)

A importância dos Estudos Sociais

2008-06-30T13:56:00.000-07:00

Durante este semestre tivemos a oportunidade de refletir acerca da importância dos Estudos Sociais para os nossos alunos e pude principalmente perceber o quanto nossas aulas enquanto crianças foram diferentes, sendo baseadas em cultuar vultos históricos, decorar datas e nomes da história que não faziam sentido algum. Felizmente pude perceber que estamos trilhando o caminho certo, já que as atividades e textos que nos foram apresentadas são muito parecidos com as quais eu faço com meus alunos.
Refletir sobre a importância do ensino de Estudos Sociais no currículo escolar é de grande valia, já que dentro dessas atividades muitas noções importantes são desenvolvidas nessa trajetória, dentre essas destaco as noções de espaço e tempo.
Os alunos devem sentir-se incluídos no currículo escolar. Devemos começar trabalhando a história da própria criança, das pessoas da sua família, da cidade onde mora... Sentindo-se inseridos nessas histórias eles perceberão que elas se entrelaçam as outras tantas histórias. Identificando-se com o currículo de Estudos Sociais, eles compreenderão a ação de diferentes grupos sociais.
“É fundamental usar exemplos bem simples, da realidade da criança, para não fazer a clássica separação entre a vida do aluno e o saber da escola, fator responsável por tantos desvios e fracassos na educação” (Estudos Sociais Teoria e prática, pág. 12)
Cabe ao professor, perceber que o seu aluno traz conhecimentos e saberes que devem ser levados em consideração no seu planejamento, e que estes conhecimentos serão incluídos na construção de novas aprendizagens.

A importância das perguntas

2008-06-29T18:45:00.000-07:00

Já diz a frase “Educar é ensinar a pensar”, e a melhor forma de fazer o aluno pensar é instigar sua curiosidade. Como diz o texto: “Fazer Perguntas”, extraído do livro “A filosofia na sala de aula” de Mattwew Lipnan, “A maioria dos estudantes são curiosos e intelectualmente vivos". É muito provável que, à medida que vão crescendo, vão pensando e refletindo cada vez menos. Sabemos que na escola ainda o professor é o detentor do saber, ele é que escolhe o que seus alunos devem ou não aprender, o que lhe dá uma certa comodidade, pois estabelecendo desta forma o conteúdo, o educador está preparado para as perguntas que surgirão. Não dando oportunidade ao aluno de refletir sobre novas experiências, de buscar significado naquilo que lhe interessa e naquilo que vai ajudá-lo a crescer intelectual e cognitivamente.
Cabe ao professor incentivá-los a raciocinar, através de questionamentos variados, pois o aluno precisa transitar livremente, pelos seus pensamentos, para compreender as relações externas do seu mundo e do mundo que o cerca. Por isso a necessidade de abrir espaço para perguntas aos nossos alunos, desfiando-os a pensar, construir hipóteses e alimentando seus interesses e curiosidades. Como disse Rubem Alves "É fácil obrigar o aluno a ir à escola. O difícil é
convencê-lo a aprender aquilo que ele não quer aprender".Há muita sabedoria pedagógica nos ditos populares. Como naquele que diz:
"É fácil levar a égua até o meio do ribeirão. O difícil é convencê-la a
beber a água". De fato: se a égua não estiver com sede, ela não beberá
água, por mais que o seu dono a surre... Mas, se estiver com sede, ela,
por vontade própria, tomará a iniciativa de ir até o ribeirão."Todos os homens, enquanto crianças, têm, por
natureza, desejo de conhecer".

Pensando sobre as 4 operações

2008-04-27T16:22:00.000-07:00

Sem que nós percebemos, muito antes da vida escolar, as crianças já apresentam um conhecimento sobre as 4 operações. Elas já fazem uso delas sem que saibam, como por exemplo, ao dividir balas com amigos ou ao ver quantos dias faltam para fazer aniversário...Quando já estão apropriados dessa noção de número, nossos alunos já têm condições de realizar atividades que envolvam idéias de adição e subtração. A construção de fatos básicos dessas operações é indicada por meio da decomposição do número em partes. Realizando simultaneamente a ação de separar e juntar, o aluno poderá desenvolver a reversibilidade de pensamento, essencial para o estudo das operações e suas propriedades. A multiplicação por exemplo, pode ser trabalhada por meio da sua idéia mais simples, a adição de parcelas iguais e a divisão pode ser trabalhada por meio da idéia da distribuição em partes iguais.

Como anda sua saúde?

2008-04-23T16:45:00.000-07:00

Li a matéria REMÉDIOS PARA O PROFESSOR E A EDUCAÇÃO da revista Nova Escola do mês de abril e achei muito interessante. Sugiro que todos que puderem ter acesso leiam, pois ela fala o que muitos de nós estamos sentindo no nosso cotidiano e às vezes nem percebemos que os problemas com estreesse e dores musculares, está nos mesmos fatores que garantem um ensino de qualidade. Confira!http://revistaescola.abril.com.br/home/