Pensando sobre as 4 operações

   Sem que nós percebemos, muito antes da vida escolar, as crianças já apresentam um conhecimento sobre as 4 operações. Elas já fazem uso delas sem que saibam, como por exemplo,  ao dividir balas com amigos ou ao ver quantos dias faltam para fazer aniversário...Quando já estão apropriados dessa noção de número, nossos alunos já têm condições de realizar  atividades que envolvam idéias de adição e subtração. A construção de fatos básicos dessas operações é indicada por meio da decomposição do número em partes. Realizando simultaneamente a ação de separar e juntar, o aluno poderá desenvolver a reversibilidade de pensamento, essencial para o estudo das operações e suas propriedades. A multiplicação por exemplo, pode ser trabalhada por meio da sua idéia mais simples, a adição de parcelas iguais e a divisão pode ser trabalhada por meio da idéia da distribuição em partes iguais.

Como anda sua saúde?

Li a matéria REMÉDIOS PARA O PROFESSOR E A EDUCAÇÃO da revista Nova Escola do mês de abril e achei muito interessante. Sugiro que todos que puderem ter acesso leiam, pois ela fala o que muitos de nós estamos sentindo no nosso cotidiano e às vezes nem percebemos que os problemas com estreesse e dores musculares, está nos mesmos fatores que garantem um ensino de qualidade. Confira!http://revistaescola.abril.com.br/home/

Concepções do fazer docente no ensino de Estudos Sociais

Ao planejar o ensino de Estudos sociais o professor deve ter bem claro quais são os objetivos que ele deseja atingir e principalmente estar consciente de que devemos planejar efetivamente este ensino como impulsionador da prática pedagógica. Através destes objetivos o aluno deverá aprender conteúdos específicos, relacionados aos acontecimentos sociais, históricos e culturais, não esquecendo de contextualizar as suas vivências, partindo de suas experiências e saberes, para que se concretizem as intenções iniciais do professor.
Os alunos tomam conhecimento destas relações quando percebem que elas ocorrem nos grupos em que estão inseridos, como família, escola, bairro... Junto a estes objetivos formulados é necessário que os alunos construam noções de tempo e de espaço, relacionando diferentes períodos históricos, identificando as mudanças e as permanências que ocorrem em um determinado tempo e espaço entre outros.
Estas ações servem como base para inúmeras reflexões onde os alunos possam participar da sua própria aprendizagem, cabendo ao professor propor atividades onde o estes alunos possam buscar um olhar crítico sobre a realidade social em que estão inseridos, exercendo assim o seu pleno direito da cidadania.
Com esta abordagem, os conteúdos de Estudos Sociais não passam a ser o centro das atenções e sim os instrumentos para a construção dos próprios conhecimentos pelos alunos. Desta forma, estes conceitos deixam de ser fórmulas prontas, passando a ser construções dos alunos, que exigem reflexão do processo de aquisição dos mesmos.
Para obter sucesso no ensino de Estudos Sociais o professor deverá manter em seu planejamento uma postura interdisciplinar. Suas aulas devem ser permeadas por informações sobre a realidade social dos seus alunos, para que a partir dos seus conhecimentos e vivências eles se sintam agentes da própria história, refletindo sobre valores como justiça social, dignidade, respeito às diferenças, envolvendo-se em projetos que não tenham como objetivo principal a decoreba de conceitos e sim a compreensão ou até mesmo a intervenção na realidade social em que estão inseridos.

Matemática na vida

Ao rever minhas memórias em relação a aprendizagem da matemática em minha vida pude perceber porque não gostava da matemática. Acredito, que este sentimento tenha se gerado por aprendizagens que não tinham para mim nenhum significado, cujos objetivos eram realizar tarefas definidas pelo professor, sem levar em consideração as minhas idéias, meus conhecimentos prévios ou simplesmente ignorar a utilização de materiais concretos.
Cabe então ao professor, oportunizar diferentes objetos (reais, virtuais, desenhos) onde os alunos possam conhecê-los e operar com suas propriedades, utilizando recursos como resolução de problemas, por meio das TICS e de jogos lúdicos para que a matemática tenha um sentido no nosso dia-a-dia, despertando o prazer em realizá-las.
O conhecimento da matemática tem um papel relevante na capacidade de resolver problemas, tomar decisões, criticar e avaliar soluções.
A matemática deve então ser apresentada como um instrumento útil no cotidiano do aluno e no aprendizado de outras ciências e da própria matemática, auxiliando-o a enfrentar os desafios do mundo atual, como um cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor dos seus direitos e deveres.
"Quando a capacidade de refletir é deixada de lado na prática educacional, o que se produz é um indivíduo incapaz de raciocinar logicamente, que não poderá evidentemente refletir de maneira crítica e autônoma".
(PCN, Matemática, pág. 27.)